9月份開(kāi)學(xué)后，不少準(zhǔn)高三生父母紛紛提前進(jìn)入了高考倒計(jì)時(shí)狀態(tài)，在孩子面前已經(jīng)到了張嘴便談高考的程度。其實(shí)，過(guò)早在家里制造高考的緊張氛圍，容易導(dǎo)致孩子提前進(jìn)入高度緊張的不良狀態(tài)，嚴(yán)重者會(huì)使孩子對(duì)高考產(chǎn)生畏難情緒，不利于全年備考的順利進(jìn)行。

南寧學(xué)大教育一對(duì)一輔導(dǎo)老師表示，家長(zhǎng)要在戰(zhàn)略上藐視之，戰(zhàn)術(shù)上重視之，進(jìn)入高三并不可怕，但要提早做好準(zhǔn)備，助孩子一臂之力，和孩子們共同走好接下來(lái)的日日夜夜。

做好心理上的準(zhǔn)備

孩子在經(jīng)過(guò)了高一、高二的學(xué)習(xí)生活之后，知識(shí)上已經(jīng)有了一定的積累。在進(jìn)入高三之后，除了進(jìn)一步學(xué)習(xí)高三的課程外，還要進(jìn)行中學(xué)階段各科知識(shí)系統(tǒng)的深入的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。這就不僅僅是檢驗(yàn)孩子階段性學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，更重要的是，還會(huì)檢驗(yàn)孩子綜合概括知識(shí)的能力。這無(wú)論從知識(shí)上的要求，還是從能力上的要求來(lái)說(shuō)，都是前所未有的，也是具備了一定的難度的。因此，在孩子進(jìn)入高三前的這段時(shí)間，準(zhǔn)高三生家長(zhǎng)不宜過(guò)早施壓，以免孩子壓力過(guò)大，失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

馬上就要進(jìn)入高三，大部分準(zhǔn)高三生家長(zhǎng)和學(xué)生都如臨大敵，開(kāi)始緊張起來(lái)是正常的。這就需要我們家長(zhǎng)要有這樣的一個(gè)心理準(zhǔn)備，那就是，不能把孩子過(guò)去的成績(jī)和他進(jìn)入高三階段的學(xué)習(xí)完全對(duì)等地聯(lián)系起來(lái)。過(guò)于樂(lè)觀或悲觀的想法都是不明智也是不科學(xué)的。應(yīng)該客觀地分析孩子的現(xiàn)狀，包括知識(shí)和能力的。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，無(wú)論孩子過(guò)去的成績(jī)?nèi)绾?，都?yīng)該有一個(gè)良好的心態(tài)，相信孩子在最后的一年高中生活中，只要他認(rèn)真努力，情況一定比現(xiàn)在要好。而且更重要的是，一旦出現(xiàn)起伏高低的變化，切不可急躁，而應(yīng)該與老師取得聯(lián)系，采用比較冷靜客觀的做法，使孩子順利地走進(jìn)高三，這是關(guān)鍵的第一步。

生活上多多關(guān)心他們

關(guān)注孩子的身心健康，做好疏導(dǎo)和溝通交流。

一是關(guān)心孩子的身體健康。高三的學(xué)習(xí)節(jié)奏非?？?，考試頻繁，壓力增大，情緒波動(dòng)比較大，父母要幫助孩子協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)、日常飲食、睡眠、鍛煉的關(guān)系，培養(yǎng)孩子的自理能力，做到有計(jì)劃。無(wú)論從飲食還是睡眠方面，都應(yīng)該多去觀察、詢問(wèn)、理解，讓孩子得到精神上的放松和情緒上的釋放。二是關(guān)注孩子的情緒變化，做好疏導(dǎo)。作為父母，在孩子進(jìn)入高三之后，不光要改善伙食，要時(shí)刻關(guān)注孩子的情緒變化，特別關(guān)心孩子的睡眠。因?yàn)樗叩暮脡耐鶗?huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也或多或少反映孩子的心理情緒。關(guān)心他們的睡眠，就是關(guān)心他們的心理情緒。孩子一旦出現(xiàn)失眠的情況，就要耐心詢問(wèn)，并且可以用心理疏導(dǎo)的方法與孩子談心，舒緩他們的情緒，也可以用自己治療失眠的經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助他們治療失眠，甚至還可以到醫(yī)院去請(qǐng)教醫(yī)生。三是及時(shí)溝通交流。孩子進(jìn)入高三心理波動(dòng)大、壓力大是必然的，需要經(jīng)常和孩子溝通交流。孩子月考以后，家長(zhǎng)都要與孩子進(jìn)行不少于15分鐘的長(zhǎng)談，最好是靜下心來(lái)，與孩子深談。交流不能沒(méi)有準(zhǔn)備、太隨意。交流應(yīng)該是互動(dòng)的，家長(zhǎng)注意傾聽(tīng)，傾聽(tīng)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)、了解存在哪些問(wèn)題、如何解決、孩子需要家長(zhǎng)做什么，家長(zhǎng)要給孩子提出建議，并幫助解決。

營(yíng)造寬松和諧的家庭氛圍

作為高三學(xué)生的家長(zhǎng)，最常見(jiàn)的問(wèn)題就是：焦慮。這種心理很容易影響到孩子，因此有必要提醒家長(zhǎng)：欲速則不達(dá)，切不可操之過(guò)急。一定要克制，保持良好的心態(tài)，切不可因?yàn)楹⒆拥囊淮慰荚囀Ю?，如同天塌了一樣，幾乎到了崩潰的程度，自己先亂了陣腳，這是最忌諱的。其實(shí)，我們的孩子個(gè)個(gè)都了不起，他們內(nèi)心所承受的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他們的底線，某種程度上講，孩子們比我們家長(zhǎng)做得要好，請(qǐng)家長(zhǎng)們仔細(xì)想想，至少我們還可以有傾訴的地方，可我們的孩子們呢?面對(duì)高考，他們勇敢地面對(duì)，他們真的很了不起、很堅(jiān)強(qiáng)。因此，做為家長(zhǎng)一定要冷靜、要客觀，切不可患得患失。在高考的過(guò)程中，孩子最需要的莫過(guò)于有一個(gè)寬松、舒適、民主的家庭了。因此，任何時(shí)候都請(qǐng)家長(zhǎng)記?。汉⒆拥慕】?、快樂(lè)才是最重要的。

作為高三學(xué)生的家長(zhǎng)，應(yīng)該明白，家庭環(huán)境對(duì)于一個(gè)人成才的重要性，尤其是孩子進(jìn)入高三年級(jí)學(xué)習(xí)之后，環(huán)境對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，就顯得更為重要了。關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，很重要的一點(diǎn)，就是要為孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。準(zhǔn)備參加高考的孩子，最怕的不是自己的學(xué)習(xí)，而是家庭的氛圍。在一個(gè)戰(zhàn)火紛飛、冷戰(zhàn)沉郁或凄凄惶惶的家庭，孩子即便擁有最好的物質(zhì)條件，都會(huì)感到身心的壓抑疲憊，從而導(dǎo)致情緒沮喪低落。

多與老師溝通交流

作為家長(zhǎng)，在孩子進(jìn)入高三年級(jí)的學(xué)習(xí)之后，應(yīng)該積極參加學(xué)校或班級(jí)組織的家長(zhǎng)會(huì)，并且要認(rèn)真聽(tīng)講，有什么疑問(wèn)的地方也要多與老師交流，和班主任或科任老師溝通，及時(shí)了解自己孩子的學(xué)習(xí)及思想動(dòng)態(tài)。

學(xué)校對(duì)于高三年級(jí)的工作是十分重視的，從開(kāi)學(xué)伊始，到學(xué)期計(jì)劃，再到整個(gè)畢業(yè)年級(jí)的工作具體安排，都應(yīng)該有一個(gè)十分周詳?shù)陌才?，因此，?duì)于畢業(yè)班學(xué)生的家長(zhǎng)，就有必要了解學(xué)校的這些安排，以便于家長(zhǎng)根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行自己的工作及對(duì)孩子教育的協(xié)調(diào)。通常有這樣的情況，有些家長(zhǎng)比較重視孩子所在班級(jí)的班主任的匯報(bào)，而對(duì)于校方領(lǐng)導(dǎo)代表的發(fā)言就不是很重視了，因?yàn)樗J(rèn)為這也許并不是很貼近于自己孩子的情況，只是籠統(tǒng)的講話而已。其實(shí)不然，校方代表的發(fā)言是一個(gè)宏觀的形勢(shì)，只有宏觀方面的情況把握好了之后，才能從小方面更微觀地指導(dǎo)好自己的孩子進(jìn)行高考等一系列的工作，所以，家長(zhǎng)除了認(rèn)真聽(tīng)取班主任的匯報(bào)以外，還要重視學(xué)校的意見(jiàn)。同時(shí)，參加家長(zhǎng)會(huì)，不要光看自己孩子的分?jǐn)?shù)，還要了解同班同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，更要了解自己孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的發(fā)展?fàn)顩r。只有這樣，才能充分了解孩子于所在班級(jí)和學(xué)校的位置，實(shí)事求是地確定孩子的位置，才能客觀地科學(xué)地指導(dǎo)好孩子進(jìn)行高考，以及最后高考填寫(xiě)志愿以及選擇專(zhuān)業(yè)等工作。這可以說(shuō)是“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。

高度關(guān)注把握信息

在孩子進(jìn)入高三之后，父母應(yīng)該留意高考動(dòng)態(tài)，了解近幾年和當(dāng)年的高考動(dòng)態(tài)。

同為經(jīng)歷高考，孩子與家長(zhǎng)的不同在于：孩子的任務(wù)是學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的任務(wù)是把握高考，關(guān)注與高考有關(guān)的任何信息，尤其是與孩子密切相關(guān)的信息。

家長(zhǎng)可以找以前連續(xù)三年的高考指南，提前閱讀，然后，根據(jù)自己的需要，分別制訂幾個(gè)表格，比如：學(xué)校選擇 (按照一批、二批)、專(zhuān)業(yè)選擇、模擬填報(bào)表等，家長(zhǎng)不妨列一個(gè)有孩子參與制定的計(jì)劃，比如，自己設(shè)定表格，另外，多找已參加過(guò)高考的考生家長(zhǎng)了解情況，找親朋好友取經(jīng)，一定要把前期掌握的信息進(jìn)行有效分析，不放過(guò)一絲的細(xì)節(jié)。

做家長(zhǎng)，應(yīng)該做一位智慧型的家長(zhǎng)。作為智慧型父母，重要的是在孩子茫然的路上指路和照明，當(dāng)孩子需要時(shí)給予及時(shí)的幫助，使他們感到父母是最可信任的人，是最能理解他們的人，是心理上的朋友。在孩子人生成長(zhǎng)關(guān)鍵的時(shí)候，特別是孩子需要的時(shí)候，作為高三生父母都要拿出盡量多的時(shí)間陪孩子溝通和交流，給孩子科學(xué)而客觀的指導(dǎo)，與孩子一起經(jīng)歷人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。

孩子上學(xué)，家長(zhǎng)就避免不了要和老師接觸，那么，老師最怕什么樣的家長(zhǎng)呢?

顯富型

有的家長(zhǎng)會(huì)在老師面前有意顯富，家里有多少棟別墅了，或是又開(kāi)著啥店啥公司了……當(dāng)然，顯富的話后，總不會(huì)忘了加一句“有空來(lái)家里坐坐”或“有空出去坐坐”，真不知道他是來(lái)顯富的，還是來(lái)配合老師教育孩子的。

這種家庭里成長(zhǎng)起來(lái)的孩子還有得教嗎?還用教嗎?既然這么富有，孩子不用讀書(shū)照樣也能生活得比誰(shuí)都好。

溺愛(ài)型

當(dāng)孩子出問(wèn)題第一次請(qǐng)他們來(lái)溝通配合教育時(shí)，他出于禮貌會(huì)積極配合老師。但他們會(huì)強(qiáng)調(diào)他的孩子以前是多么聽(tīng)話，老師是多么喜歡，成績(jī)是如何出色。他是真實(shí)地告訴老師孩子以前的情況，好讓老師了解學(xué)生，以便教育呢?還是有言外之意：他的孩子之所以現(xiàn)在出問(wèn)題是現(xiàn)在的老師沒(méi)本事?家長(zhǎng)還會(huì)告訴老師，他為孩子不知花費(fèi)了多少心血，現(xiàn)在他也很無(wú)奈。

當(dāng)?shù)诙握?qǐng)他來(lái)時(shí)，他隨即就顯得不耐煩，更有甚者就會(huì)當(dāng)著老師的面公然包庇孩子，言外還有指責(zé)老師的不是。這樣一來(lái)立即導(dǎo)致老師對(duì)孩子的教育前功盡棄，毫無(wú)效果。

擺權(quán)型

這是最讓人討厭的。這種家長(zhǎng)在老師面前會(huì)千方百計(jì)“透露”他跟某某市長(zhǎng)、某某局長(zhǎng)關(guān)系不錯(cuò)。言外之意是善意提醒?還是警告?

這種家長(zhǎng)在暗示老師時(shí)往往還是當(dāng)著學(xué)生的面，讓孩子很長(zhǎng)氣。遇上這樣的家長(zhǎng)和孩子是老師最大的不幸。

不聞不問(wèn)型

有的家長(zhǎng)從不與老師聯(lián)系，這可能就會(huì)導(dǎo)致老師也無(wú)法與家長(zhǎng)聯(lián)系上。好似把孩子送進(jìn)學(xué)校，就是交給了學(xué)校，就全是老師的責(zé)任。往往老師要為這樣的孩子的安全提心吊膽。

“無(wú)理”取鬧型

這種家長(zhǎng)往往只是從個(gè)人角度出發(fā)(無(wú)可厚非)，不顧及別人家的孩子，更不顧及老師。當(dāng)著孩子和老師的面動(dòng)輒就埋怨別人家孩子的不是;動(dòng)輒就“委婉”向老師提建議;動(dòng)輒就“善意”地指出學(xué)校的某某規(guī)章制度是如何如何不合理;動(dòng)輒就不分青紅皂白當(dāng)著老師的面教育(罵)孩子，讓老師做不能插嘴的聽(tīng)客，大有今天老師請(qǐng)他來(lái)就是因?yàn)楹⒆硬宦?tīng)話而給他帶來(lái)了莫大的恥辱。

不講方法，不顧及孩子的感受，不知事情的緣由，好似老師把他請(qǐng)來(lái)就是看他如何教育孩子似的。這樣“無(wú)理”取鬧式的發(fā)一通火有用嗎?這不僅不利于孩子問(wèn)題的解決，反而還導(dǎo)致老師和學(xué)生關(guān)系的緊張 (學(xué)生怕老師向家長(zhǎng)“告狀”)。

當(dāng)然，家長(zhǎng)不是不可以給老師和學(xué)校提意見(jiàn)，老師也不是聽(tīng)不進(jìn)去意見(jiàn)，只是要注意提意見(jiàn)的方式。哪有拒絕家長(zhǎng)配合教育的老師。

進(jìn)入倒計(jì)時(shí)