課時(shí)次數(shù)：32課時(shí) 48課時(shí) 64課時(shí) 80課時(shí) 128課時(shí)
（一次課，兩個(gè)課時(shí)）
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上學(xué)期教學(xué)大綱
| 板塊 | 教學(xué)內(nèi)容 | |
| 查漏補(bǔ)缺 | 初中時(shí)態(tài)語態(tài)的復(fù)習(xí)、時(shí)間狀語從句的復(fù)習(xí) | |
| 初中賓語從句、定語從句的復(fù)習(xí) | ||
| 簡單句的基本句型、句子成分和詞性的搭配、句子的種類、類型 | ||
| 初中九選八做題能力的梳理 | ||
| 初中閱讀理解簡答題做題能力的梳理 | ||
| 領(lǐng)先一步 | 高中時(shí)態(tài)語態(tài)難度的拓展、時(shí)間狀語從句的簡單拓展 | |
| 高中名詞從句、定語從句難度的拓展 | ||
| 翻譯能力的初步培養(yǎng) | ||
| 高中十選九題目的銜接 | ||
| 高中閱讀理解簡答題目的銜接 | ||
| 高中詞匯拓展的方法指導(dǎo) | ||
| 時(shí)態(tài)、語態(tài) | 高中英語的時(shí)態(tài)、語態(tài)考察與初中有很大不同，主要是通過語境來判斷時(shí)態(tài)、語態(tài)；而不是通過固定的時(shí)間狀語來判斷，在高一階段要讓學(xué)生適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變。 | |
| 簡單句的五種基本句型 | 初中的學(xué)生對句子基本成份與詞性的對應(yīng)還不太明了，會因?yàn)闈h語意思的誤導(dǎo)在翻譯中犯錯(cuò)誤；另外對句子框架結(jié)構(gòu)也不太清楚，要在高一入學(xué)后讓學(xué)生開始有語法、句法的概念，為后期的非謂語、從句的學(xué)習(xí)排除障礙。 | |
| 句子種類：簡單句、并列句、復(fù)合句 | 在了解了簡單句的基本句型之后，應(yīng)該讓學(xué)生了解句子的基本種類，因?yàn)楹竺嬉獙W(xué)到很多的內(nèi)容都與復(fù)合句有關(guān)。 | |
| 狀語從句 | 高中階段要讓學(xué)生自己學(xué)會梳理狀語從句的連詞，并學(xué)會根據(jù)語境去判斷用什么樣的連詞才是合適的。 | |
| 定語從句 | 高一上學(xué)期應(yīng)該在學(xué)生基本了解了句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生對定語從句的基本框架有初步大概的了解。其中的特殊用法可以放在下學(xué)期重點(diǎn)再練習(xí)。 | |
| 閱讀理解 | 高中階段閱讀理解的考察與初中不止形式不盡相同，能力要求也不一樣，主要注重學(xué)生理解細(xì)節(jié)，歸納主旨大意的能力，要在平時(shí)多做閱讀方面的練習(xí)，讓學(xué)生盡快適應(yīng)這種變化。閱讀的輔導(dǎo)要注意選材合適、難易程度合適、練習(xí)的量合適。閱讀能力的訓(xùn)練包括完形填空、十選九。 | |
| 翻譯 | 高考中翻譯占的比重很高，翻譯的能力要從高一就抓起。在了解了句子的基本結(jié)構(gòu)之后，平時(shí)要利用課本中學(xué)到的新單詞、新短語讓學(xué)生多鍛煉翻譯的技巧。 | |
| 聽力 | 高中英語的聽力題型和能力要求與初中相比有了很大變化，輔導(dǎo)時(shí)要注意讓學(xué)生明白高中的能力要求。 |
下學(xué)期教學(xué)大綱
| 板塊 | 教學(xué)內(nèi)容 | |
| 動(dòng)名詞的用法 | 牛津和新世紀(jì)版在高一階段都涉及到了動(dòng)名詞的用法，非謂語中這部分相對來說簡單，可以讓學(xué)生先對非謂語有個(gè)大致的了解。 | |
| 現(xiàn)在分詞的基本用法 | 牛津版中涉及到了現(xiàn)在分詞的做狀語的基本用法，學(xué)生初步接觸到非謂語可以先講一些簡單的、基本的東西，讓學(xué)生現(xiàn)有一個(gè)框架的概念 | |
| 名詞性從句的基本用法 | 牛津版的第一期和第二期課本都是以定語從句為主體的，新世紀(jì)版本在高一下學(xué)期已經(jīng)把名詞性從句作為重點(diǎn)了，所以還是要讓學(xué)生對定語從句和名詞性從句的區(qū)別有個(gè)了解。 | |
| 翻譯 | 在上學(xué)期學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)有了大概的了解之后，翻譯的訓(xùn)練要始終作為一個(gè)常規(guī)的訓(xùn)練夾在平時(shí)的輔導(dǎo)中。 | |
| 閱讀 | 閱讀理解能力的提高要放在平時(shí)按照進(jìn)度、難度的有效分層進(jìn)行有效的訓(xùn)練。 | |
| 寫作 | 高一時(shí)很多學(xué)校的期中期末考試還不太重視寫作，但是可以讓學(xué)生先從一些應(yīng)用文寫作做起，例如：口頭通知、使用指導(dǎo)等，這也是課本中的能力要求中有的。 | |
| 整理一遍句子成分、基本句型 | 學(xué)期一遍結(jié)束后，應(yīng)該把框架性的東西再強(qiáng)化一下 | |
| 狀語從句、定語從句整理一遍 | 整理完句子成分后要把復(fù)合句的幾個(gè)基本的句型再強(qiáng)化一下，這部分是高一的重點(diǎn) | |
| 閱讀理解的提高 | 假期的時(shí)間比較集中，是提高閱讀的量進(jìn)而提高閱讀速度和理解能力的最佳時(shí)間 |
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