廣西戴氏教育 來源：互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)間:2021-04-03 15:03:38 點(diǎn)擊：0次
線上仍是線下
首要，各位家長假如想為孩子挑選高中補(bǔ)習(xí)班，一定要注意模式的挑選。市面上比較常見的便是線上的補(bǔ)習(xí)和線下的補(bǔ)習(xí)，這兩種模式各有各的長處和缺點(diǎn)。比方線上的補(bǔ)習(xí)，上課方法愈加靈敏，不管何時(shí)何地都能承受專業(yè)老師的教導(dǎo)；而線下的補(bǔ)習(xí)雖然上課方法比較死板，但在學(xué)習(xí)氛圍上會(huì)更有優(yōu)勢。
個(gè)性化專屬定制
以家長/學(xué)生要求時(shí)間為準(zhǔn)
高二
隨到隨學(xué)
3、課時(shí) 48課時(shí) 64課時(shí) 80課時(shí) 1、8課時(shí) （一次課，兩個(gè)課時(shí)）
"5-0人"精品小班 "對(duì)"定制班 "高分目標(biāo)班"
查缺補(bǔ)漏課程：期末試卷測試和分析、評(píng)說硫、氮的功與過的總復(fù)習(xí)、反應(yīng)物如何盡可能轉(zhuǎn)變成生成物、化工生產(chǎn)能否做到又快又多、揭示化學(xué)反應(yīng)速率和平衡之謎總復(fù)習(xí)、電解質(zhì)的電離、離子反應(yīng)方程式、鹽類的水解、電化學(xué)、應(yīng)用廣泛的金屬材料、鋁和鋁合金的崛起、走進(jìn)精彩紛呈的金屬世界總復(fù)習(xí)、元素周期律、元素周期表、初識(shí)元素周期律的總復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)幾種定量測定方法總復(fù)習(xí)、開學(xué)考試總復(fù)習(xí)、同步輔導(dǎo)課程：金屬和金屬鍵、鐵及鐵合金、鋁和鋁合金、第八章復(fù)習(xí)、元素周期律、元素周期表的應(yīng)用、第九章復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)、測定1mol氣體的體積、結(jié)晶水合物中結(jié)晶水含量的測定、酸堿滴定、第十章復(fù)習(xí)、金屬題目的專項(xiàng)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)題目的復(fù)習(xí)、期末總復(fù)習(xí)
同步輔導(dǎo)課程：甲烷、烷烴、乙烯、乙炔、苯、烴的復(fù)習(xí) 、乙醇、期中復(fù)習(xí)、乙酸、甲醛、烴的衍生物的復(fù)習(xí)、離子的檢驗(yàn)、物質(zhì)的鑒定、混合物的檢驗(yàn)、檢驗(yàn)一些無機(jī)化合物的復(fù)習(xí)、有機(jī)推斷復(fù)習(xí)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)
1.溫習(xí)也要分階段，如果接近考試了，就首要抓自己單薄的地方，臨考前就看錯(cuò)題，心得。而在備戰(zhàn)高考的后半段你就要有針對(duì)行地重點(diǎn)抓高考的題型了。
2.總得來說你應(yīng)該多做題多總結(jié)，進(jìn)步計(jì)算才能，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，分階段有計(jì)劃地逐步進(jìn)步才能。當(dāng)然前提是有高度的自控力。
實(shí)力輔導(dǎo)來自品牌的教學(xué)服務(wù)
“4個(gè)1”輔導(dǎo)模式，以“一名學(xué)生”為教學(xué)單位，全程跟蹤教學(xué)。
契合學(xué)生心理、學(xué)科基礎(chǔ)能力、態(tài)度角度,做提升學(xué)生成績的全面規(guī)劃。
結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，選定學(xué)科，確定課時(shí)，制定專屬個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。
擁有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專項(xiàng)會(huì)診，迅速擊破學(xué)科短板。
全程跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)過程，實(shí)時(shí)監(jiān)督，效果評(píng)估，保證學(xué)習(xí)效果。
每節(jié)化學(xué)課前，都要好好預(yù)習(xí)一下本節(jié)課化學(xué)教材中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，比如方程式、反應(yīng)原理、概念等等，關(guān)于不清楚的問題符號(hào)下來，一定要做到關(guān)于哪些內(nèi)容不了解心知肚明，只有這樣才能對(duì)要學(xué)習(xí)的東西有個(gè)大體的了解。
在學(xué)習(xí)物理的過程中，要遵照知道規(guī)矩，長于開動(dòng)腦筋，積極主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，重視新舊常識(shí)的內(nèi)涵聯(lián)系，掌握概念的內(nèi)涵和外延，做到一題多解，一題多變，不滿足于現(xiàn)成的思路和定論，長于從多周圍面、多方位思考問題，開掘問題的本質(zhì)，勇于宣布自己的共同見地。
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