廣西戴氏教育 來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)間:2021-04-03 08:33:33 點(diǎn)擊：0次
廣西比較靠譜的封閉式教育招生，學(xué)校以“養(yǎng)成式和感恩教育”為主線，實(shí)行準(zhǔn)**化封閉式管理，實(shí)行小班教學(xué)，配有生活老師；以“常規(guī)教學(xué)+校本特色課”的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
廣西比較靠譜的封閉式教育招生， 教育部門推行“寄宿制工程”建設(shè)的初衷，正是為了“優(yōu)化農(nóng)村教育資源配置，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展”?！凹乃拗乒こ獭钡膶?shí)施，對(duì)擴(kuò)大“兩基”攻堅(jiān)縣義務(wù)教育規(guī)模，保證西部地區(qū)學(xué)齡兒童正常入學(xué)，并完成義務(wù)教育，是非常必要的。無(wú)論是支持者抑或質(zhì)疑者，都會(huì)承認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí)：寄宿制學(xué)校建設(shè)工程有效改善了一批農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件，對(duì)擴(kuò)大中西部地區(qū)義務(wù)教育規(guī)模，保證中西部學(xué)齡兒童入學(xué)并完成義務(wù)教育起到了積極作用。隨著大規(guī)?！俺伏c(diǎn)并?！?，國(guó)內(nèi)農(nóng)村寄宿制學(xué)校已成農(nóng)村學(xué)校主體。
2001年以來(lái)，農(nóng)村義務(wù)教育的辦學(xué)體制逐步由“級(jí)辦學(xué)，（縣鄉(xiāng)）兩級(jí)為主”變?yōu)椤耙钥h為主”，基層教育管理重心上移意味著管理半徑的擴(kuò)大，也意味著管理成本的提高。對(duì)于基層教育部門而言，進(jìn)行教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)撤并，推廣寄宿制學(xué)校，顯然符合方便管理的考量。
南寧市良慶區(qū)博文學(xué)校還是家庭，寄宿制都意味著經(jīng)濟(jì)成本的增加，這部分成本該如何消化，如何合理分?jǐn)?，現(xiàn)實(shí)中尚需有效探索。2001年以來(lái)，農(nóng)村義務(wù)教育的辦學(xué)體制逐步由“級(jí)辦學(xué)，（縣鄉(xiāng)）兩級(jí)為主”變?yōu)椤耙钥h為主”，基層教育管理重心上移意味著管理半徑的擴(kuò)大，也意味著管理成本的提高。
排名是評(píng)估高等教育投入、過程與產(chǎn)出質(zhì)量的方式之一。排名可以提供比較的信息并增進(jìn)對(duì)高等教育的了解，但不能是唯一一種用來(lái)評(píng)價(jià)高等教育應(yīng)是什么與應(yīng)做什么的方式。排名的目的與對(duì)象應(yīng)當(dāng)非常清晰。排名必須根據(jù)其目的來(lái)設(shè)計(jì)。
廣西比較靠譜的封閉式教育招生， 由于排名計(jì)算總分，使高等教育的復(fù)雜性被減少至一種具有意義的數(shù)據(jù)上，而差別被夸大了。軟科世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名（ShanghaiRanking’s Academic Ranking of World Universities），簡(jiǎn)稱ARWU，于2003年由上海交通大學(xué)高等教育研究院（前身為高等教育研究所）世界一流大學(xué)研究中心首次發(fā)布，是世界范圍內(nèi)首個(gè)綜合性的全球大學(xué)排名。下面大學(xué)排名榜單為2019年世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名Top50。泰晤士高等教育世界大學(xué)排名是由泰晤士高等教育（THE）雜志每年出版的大學(xué)排名。出版商曾與Quacquarelli Symonds（QS）合作，在2004年至2009年聯(lián)合發(fā)布THE-QS世界大學(xué)排名，之后于2010-2013年向湯森路透申請(qǐng)新的排名體系。
有高校專家證實(shí)，大學(xué)排行榜的確能滿足某些人的私利：大學(xué)校長(zhǎng)以此論證自己的工作成效；排名上升有利于招生宣傳；在國(guó)際合作中被當(dāng)成重要的參考依據(jù)。在中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)胡娟看來(lái)，大學(xué)排行榜本來(lái)應(yīng)該服務(wù)于高等教育的健康發(fā)展，通過客觀的評(píng)價(jià)作用對(duì)大學(xué)的發(fā)展起到正面的引導(dǎo)作用。但利益導(dǎo)向讓某些機(jī)構(gòu)和個(gè)人利用榜單來(lái)賺錢，這實(shí)際上是教育領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)化和市場(chǎng)化的表現(xiàn)，而且是不成熟的市場(chǎng)化的體現(xiàn)。胡娟說，“在評(píng)價(jià)大學(xué)時(shí)，很多排行榜不重結(jié)構(gòu)，重規(guī)模；不重質(zhì)量，重?cái)?shù)量，一些指標(biāo)不符合教育規(guī)律，甚至背道而馳，在某種程度上，也是目前社會(huì)對(duì)中國(guó)高等教育的成長(zhǎng)缺乏耐心、存在急功近利心態(tài)的一種體現(xiàn)。
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