廣西戴氏教育 來源：互聯(lián)網(wǎng) 時間:2021-04-03 01:27:25 點擊：0次
南寧青秀區(qū)中學(xué)教育，學(xué)校師資力量雄厚，由留奧雙碩士蔣燕燕教授組建的教師隊伍，大部份具有高級職稱，老、中、青配備合理，近年來多人獲全國、區(qū)級比賽優(yōu)秀獎，成為教學(xué)骨干。
南寧青秀區(qū)中學(xué)教育， 隨著時代的發(fā)展，教育也在進步。到了戊戌時期，中國教育從最初的“一段制”，發(fā)展為“段制”。如1895年盛宣懷奏準(zhǔn)設(shè)立天津中西學(xué)堂，分頭等學(xué)堂（即外國所謂大學(xué)），等學(xué)堂（即外國所謂小學(xué)堂），等學(xué)堂頭班畢業(yè)后，即升入頭等學(xué)堂班，其余以次遞升。這是中國最早的分級學(xué)校，但仍無明確的“中學(xué)堂”之稱。至1896年孫家鼎書《議覆開辦京師大學(xué)堂折》時，也仍限于小學(xué)、大學(xué)兩段，沒有現(xiàn)代意義上的“中學(xué)”之稱。并分為外、中、上、師范院，開始有了“段”的形式，即中院相當(dāng)于中學(xué)一級，這是中國中學(xué)教育之始。
總教習(xí)一員，執(zhí)掌全校教務(wù)工作，相當(dāng)于今天的教務(wù)長；另外還設(shè)有學(xué)監(jiān)等職。如蔡元培在南洋公學(xué)時就擔(dān)任總教習(xí)一職。截至1902年學(xué)制改革之前，中國中學(xué)教育雖有了一定發(fā)展，但其內(nèi)部行政管理仍很混亂，行政組織設(shè)定多是根據(jù)辦學(xué)者的主觀意見而定，并無科學(xué)依據(jù)，這也對中國中學(xué)教育的健康發(fā)展產(chǎn)生了一定的不良影響。
南寧青秀區(qū)中學(xué)教育， 并專設(shè)了文案員、會計員、庶務(wù)員及監(jiān)學(xué)。全國由此有了一套統(tǒng)一的組織管理系統(tǒng)，管理人員也有了統(tǒng)一稱謂，避免了中學(xué)校長、教務(wù)主任等官職隨意設(shè)置的現(xiàn)象。但是，從對這些管理人員的規(guī)定也可以看出，1904年教育改革時，人們對學(xué)校行政管理仍無一科學(xué)認(rèn)識，學(xué)校中無有序的行政組織，管理中不是層層管理，而是散狀布局，不利于形成管理中的層級權(quán)威性。在中學(xué)設(shè)置一“主管一切教育事宜”的行政官員，并且將之稱為“監(jiān)督”的措施在清末教育改革后一直未變。運動后，中國的公立中學(xué)開始力求超越教會學(xué)堂，逐步取得了信用，證明中國人自己辦的學(xué)校能夠勝過外國人辦的教會學(xué)堂。
在中學(xué)設(shè)置一“主管一切教育事宜”的行政官員，并且將之稱為“監(jiān)督”的措施在清末教育改革后一直未變。運動后，中國的公立中學(xué)開始力求超越教會學(xué)堂，逐步取得了信用，證明中國人自己辦的學(xué)校能夠勝過外國人辦的教會學(xué)堂。
南寧青秀區(qū)中學(xué)教育， 到了戊戌時期，中國教育從最初的“一段制”，發(fā)展為“段制”。如1895年盛宣懷奏準(zhǔn)設(shè)立天津中西學(xué)堂，分頭等學(xué)堂（即外國所謂大學(xué)），等學(xué)堂（即外國所謂小學(xué)堂），等學(xué)堂頭班畢業(yè)后，即升入頭等學(xué)堂班，其余以次遞升。這是中國最早的分級學(xué)校，但仍無明確的“中學(xué)堂”之稱。至1896年孫家鼎書《議覆開辦京師大學(xué)堂折》時，也仍限于小學(xué)、大學(xué)兩段，沒有現(xiàn)代意義上的“中學(xué)”之稱。并分為外、中、上、師范院，開始有了“段”的形式，即中院相當(dāng)于中學(xué)一級，這是中國中學(xué)教育之始。
“超級中學(xué)”，教育的促進者還是攪局者？又一個教育收獲季過去了，想必，超級中學(xué)們又在開動宣傳機器，處傳揚本校的輝煌“戰(zhàn)績”，然后，如同巨大的漩渦，把周邊所有的優(yōu)秀生源吸引到自己盔下，準(zhǔn)備著創(chuàng)造新的輝煌。超級中學(xué)就是這樣周而復(fù)始地不斷地膨脹起來。然而，面對超級中學(xué)這個事物的出現(xiàn)，世人對其議論也逐漸多了起來，褒貶各異。褒者說，她給寒門子弟提供了一個上升通道。因為她那里聚集著一批優(yōu)秀的教師，能夠提供最優(yōu)質(zhì)的教育。
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