廣西戴氏教育 來源：互聯(lián)網(wǎng) 時間:2021-04-01 23:41:36 點擊：0次
3、探究式學(xué)習(xí)法
探究式學(xué)習(xí)主要是為了讓幼兒體驗科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，養(yǎng)成科學(xué)探究的精神和態(tài)度。教師要為幼兒提供廣闊的空間與充分的時間，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)材料，鼓勵幼兒在尋找資料、調(diào)查采訪、實驗操作等動手、動腦、動口的探究過程中掌握有關(guān)的知識與技能，體驗探究的樂趣，從而使幼兒學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。不過，這種特點也決定了探究式學(xué)習(xí)方式比較適用于中大班幼兒。
4、體驗式學(xué)習(xí)法
當(dāng)今的幼兒知識面廣、個性獨立，對于陌生的**社會有著太多的好奇和探索的沖動。體驗式學(xué)習(xí)就是在幼兒的認(rèn)知活動中，給幼兒提供真實的情景，讓幼兒在親身體驗社會角色的過程中加深對社會的理解，促進(jìn)其親社會行為的發(fā)展。
5、合作式學(xué)習(xí)法
合作式學(xué)習(xí)是一種小團(tuán)體式的學(xué)習(xí)方式，它要求團(tuán)體里的每一個成員在合作中完成共同的目標(biāo)任務(wù)，由此，學(xué)習(xí)者必須學(xué)會協(xié)商、配合和互助，學(xué)會體諒他人和控制自我。由于中大班幼兒已有很強(qiáng)的與人交往的愿望與能力，所以這種學(xué)習(xí)方式特別適用于中大班幼兒。
6、實踐式學(xué)習(xí)法
實踐式學(xué)習(xí)側(cè)重于讓幼兒走出幼兒園，在社會實踐中去親身經(jīng)歷。幼兒的學(xué)習(xí)不是一種封閉在書本上或禁銅在教室里的機(jī)械識記的過程。只有在多姿多彩的社會實踐中發(fā)掘?qū)W習(xí)資源，學(xué)習(xí)才是生動的；只有在豐富多樣的社會實踐中展開學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)才是完整的；只有在絢麗多姿的社會實踐中體驗感受，學(xué)習(xí)才是深刻的。如在開展超市區(qū)域活動時，為了讓幼兒了解超市里的物品、擺放與價格等，教師帶領(lǐng)幼兒來到超市，親自看一看，摸一摸，記一記，了解了各種商品的種類和價格等，同時還初步懂得買賣的基本過程及簡單的貨幣換算，為主題超市區(qū)域活動的開展提供了豐富的生活經(jīng)驗。
7、多媒體演示學(xué)習(xí)法
多媒體資源，可以為幼兒提供友好的交互功能，用擬人化形式、多彩的畫面、悅耳的音樂，激發(fā)了幼兒的好奇心，寓教于樂，融健康、語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)于一體，把枯燥的學(xué)習(xí)變成快樂的游戲，使幼兒感受藝術(shù)之美，為幼兒營造充滿情感，如臨其境的氛圍，多方位地刺激幼兒的感官。
因此，我們老師運用這樣的教育資源來吸引幼兒，讓他們在活動中感覺到趣味性，從而激發(fā)他們的活動興趣。一方面，我們開發(fā)和制作多媒體教學(xué)課件，另一方面，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，使多媒體教學(xué)課件的應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，以實現(xiàn)教學(xué)資源的有效配置，增強(qiáng)資源的多樣性和智能性，并將其運用到五大領(lǐng)域中，發(fā)揮其特有的資源效應(yīng)。
8、傾聽與表達(dá)學(xué)習(xí)法
“傾聽與表達(dá)”是幼兒交流的主要方法。幼兒在交流中提高運用語言的能力。我們不僅要求幼兒在活動過程中自己動手操作、自己體驗發(fā)現(xiàn)、自己得出結(jié)論，還要鼓勵他們運用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)恼Z言將自己的體驗、發(fā)現(xiàn)表述出來，與同伴交流獲得更加豐富的經(jīng)驗。在交流講述的環(huán)節(jié)，我們要用“你是怎么做的？”“你發(fā)現(xiàn)了什么？”等問題鼓勵幼兒根據(jù)自己的感受進(jìn)行講述，讓幼兒在與同伴的交流中梳理自己的思路，明晰所發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系。當(dāng)別人的結(jié)果與自己的相悖時，幼兒就會產(chǎn)生質(zhì)疑。
總之，教師要不斷的轉(zhuǎn)變教育思想，從關(guān)注教法轉(zhuǎn)變到更多的關(guān)注幼兒的學(xué)法；從關(guān)注幼兒學(xué)到了多少轉(zhuǎn)變到更多的關(guān)注幼兒是怎么學(xué)的，為幼兒的可持續(xù)發(fā)展做好必要的準(zhǔn)備。
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