廣西戴氏教育 來源：互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)間:2021-06-19 15:50:12 點(diǎn)擊：8次
文言文閱讀是高考語文的必考題型，很多考生在應(yīng)對高考文言文閱讀的時(shí)候總是手足無措，為此秦學(xué)教育網(wǎng)為大家?guī)砀呖嘉难晕拈喿x《種樹郭橐駝傳》閱讀練習(xí)及答案<二>，希望高考生能夠通過練習(xí)積累做題經(jīng)驗(yàn)。
種樹郭橐駝傳
柳宗元
郭橐駝，不知始何名。病僂，隆然伏行，有類橐駝?wù)撸枢l(xiāng)人號之“駝”。駝聞之曰：“甚善，名我固當(dāng)。”因舍其名，亦自謂“橐駝”云。
其鄉(xiāng)曰豐樂鄉(xiāng)，在長安西。駝業(yè)種樹，凡長安豪家富人為觀游及賣果者，皆爭迎取養(yǎng)。視駝所種樹，或移徙，無不活；且碩茂，蚤實(shí)以蕃。他植者雖窺伺效慕，莫能如也。
有問之，對曰：“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天以致其性焉爾。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿動勿慮，去不復(fù)顧。其蒔也若子，其置也若棄，則其天者全而其性得矣。故吾不害其長而已，非有能碩茂之也；不抑耗其實(shí)而已，非有能蚤而蕃之也。他植者則不然。根拳而土易，其培之也，若不過焉則不及。茍有能反是者，則又愛之太殷，憂之太勤。旦視而暮撫，已去而復(fù)顧。甚者，爪其膚以驗(yàn)其生枯，搖其本以觀其疏密，而木之性日以離矣。雖曰愛之，其實(shí)害之；雖曰憂之，其實(shí)仇之：故不我若也。吾又何能為哉？”
問者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”駝曰：“我知種樹而已，官理，非吾業(yè)也。然吾居鄉(xiāng)，見長人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍。旦暮吏來而呼曰：官命促爾耕，勖爾植，督爾獲，蚤繅而緒，早織而縷，字而幼孩，遂而雞豚。鳴鼓而聚之，擊木而召之。吾小人輟飧饔以勞吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，則與吾業(yè)者其亦有類乎？”
問者曰：“嘻，不亦善夫！吾問養(yǎng)樹，得養(yǎng)人術(shù)。”傳其事以為官戒也。
1．對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）
A．病僂，隆然伏行隆然：脊背高起的樣子
B．且碩茂，蚤實(shí)以蕃實(shí)：果實(shí)
C．根拳而土易易：更換
D．而木之性日以離矣離：背離，遠(yuǎn)去
2．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）
A．因舍其名，亦自謂“橐駝”云不如因而厚遇之
B．能順木之天，以致其性焉爾以先國家之急而后私仇也
C．雖曰憂之，其實(shí)仇之相如雖弩，獨(dú)畏廉將軍哉
D．他植者則不然則請立太子為王
3．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）
A．本文介紹人物姓名、形貌、技能，秦學(xué)一對一輔導(dǎo)，看似漫不經(jīng)意寫起，如同閑筆，其實(shí)生動傳神，郭橐駝身帶殘疾而擁有絕技，形貌雖丑而見識過人，在他身上體現(xiàn)了一種“順應(yīng)自然”的哲理和人生智慧。
B．本文通過對比手法寫郭橐駝種樹與他人種樹的不同，主要說明“順木之天以致其性”的道理。
C．文章從“養(yǎng)樹”談到“養(yǎng)人”，借做官者“好煩其令”與不善種樹者構(gòu)成對比規(guī)諷為政不可擾民，主張順應(yīng)自然，讓百姓休養(yǎng)生息。
D．本文屬于人物傳記，與《廉頗藺相如列傳》的正史寫法相同，都是借普通人物生活與生產(chǎn)實(shí)踐中的事理加以托諷，全文重在議論說教。
4．將文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）
（1）橐駝非能使木壽且孳也，一對一，能順木之天以致其性焉爾。（3分）
（2）甚者，爪其膚以驗(yàn)其生枯，搖其本以觀其疏密。（3分）
（3）今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀?。?分）
答案：
1．B“實(shí)”為“結(jié)果”。
2．C兩個“雖”都是“雖然”的意思。A副詞，就/副詞，趁此，B目的連詞，來/介詞。因?yàn)?，D副詞，卻/副詞，南寧精品小班課，就。
3．D與正史寫法不同，本文是傳記，兼具寓言性質(zhì)，但并非議論說教，而重在托諷。
4．（1）橐駝我不是能夠使樹木活得長久而且長得很快，只不過能夠順應(yīng)樹木的天性，來實(shí)現(xiàn)其自身的習(xí)性罷了。（3分，“孳”“天”各1分，其他1分）
（2）更嚴(yán)重的，甚至掐破樹皮來觀察它是死是活，搖晃樹干來看它是否栽結(jié)實(shí)了。（3分，“爪”“本”各1分，其他1分）
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