關(guān)于科研還是非常正常的，科研工作者們總是默默無聞做出貢獻(xiàn)，他們甚至得到的關(guān)注以及收入都是偏少的，這樣的現(xiàn)象還是很常見的，確實(shí)他們的收入和付出的差距，也該引起我們的思考，秦學(xué)教育小編今天為大家整理了關(guān)于科研工作者的相關(guān)作文題目以及作文的審題立意和范文，希望小編的整理能夠幫助到大家，更多相關(guān)資訊，請持續(xù)關(guān)注本站。

閱讀下面的材料，按要求寫一篇作文(60分)

2019年1月21日，西北農(nóng)林科技大學(xué)許曉東課題組發(fā)現(xiàn)世界首例病毒中的朊病毒，感動(dòng)無數(shù)網(wǎng)友……

此次研究將朊病毒的存在擴(kuò)展到生命的最后一個(gè)領(lǐng)域：病毒界。美國生化學(xué)家斯坦利·普魯西納曾因發(fā)現(xiàn)朊病毒獲得了1997年的諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。這一發(fā)現(xiàn)或?yàn)榘柎暮ＤY的防治帶來曙光。

因?yàn)檠芯可刑帉?shí)驗(yàn)階段，沒有申請到科研經(jīng)費(fèi)，買耗材都要一毛一毛地講價(jià)，經(jīng)過近十年努力，許曉東團(tuán)隊(duì)攻克了被外國專家認(rèn)為是不可能完成的任務(wù)。學(xué)院院長郁飛說：“基礎(chǔ)科學(xué)研究也許不能立馬服務(wù)國民經(jīng)濟(jì)，但這不代表基礎(chǔ)科學(xué)研究不重要。我一直認(rèn)為，我們國家科研能力的提升，原創(chuàng)性的基礎(chǔ)研究是非常重要的。”

學(xué)生南昊因?yàn)闊釔圻@個(gè)課題，成為許曉東實(shí)驗(yàn)室的編外人員。他從2014年開始跟許教授做朊病毒實(shí)驗(yàn)，碩士畢業(yè)后，三年未拿資助，靠打零工糊口，一直堅(jiān)持到實(shí)驗(yàn)成功。他說，緊缺的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)也鍛煉了自己的能力，這樣的訓(xùn)練將使自己受益終生。

許教授將南昊定為此項(xiàng)研究的第一作者。他說：“學(xué)生貢獻(xiàn)大，理應(yīng)署第一作者。”

讀了上述材料，談?wù)勀愕母杏|和思考。請你以一名高中生的身份給許曉東教授或南昊同學(xué)寫一封信。

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

命題說明：

本題來自編者原創(chuàng)。

命題方向

科學(xué)精神：勇于探究

實(shí)踐創(chuàng)新：問題解決

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：樂學(xué)善學(xué)

責(zé)任擔(dān)當(dāng)：社會(huì)責(zé)任

健康生活：自我管理

審題

限制性

1.內(nèi)容限制。“讀了上述材料，談?wù)勀愕母杏|和思考。”考生抒寫“感觸和思考”時(shí)必須以上述材料作為基點(diǎn)，脫離“上述材料”即為跑題。

2.思維限制。“綜合材料內(nèi)容及含意”，所謂“綜合”即不能只抓一點(diǎn)而忽略其他。比如對于徐教授的科學(xué)精神和人格光輝最好綜合來寫，不能只抓一點(diǎn)，要能寫出他對南昊的影響，并盡可能多地利用材料，以體現(xiàn)考生綜合理解材料的能力。

3.情感取向限制。材料中三個(gè)人物的言行均為正向價(jià)值觀的體現(xiàn)，考生不得否定。

4.體式限制。“請你以一名高中生的身份給許曉東教授或南昊同學(xué)寫一封信”，引導(dǎo)語要求考生將文章寫成書信格式，作者身份限定為“高中生”，讀者對象為“許曉東教授或南昊同學(xué)”，這就同時(shí)限定了寫作的人稱應(yīng)為第二人稱。

開放性

1.立意角度是開放的。材料中的許曉東教授、學(xué)生南昊和學(xué)院院長是三個(gè)立意的角度，許曉東教授的科學(xué)精神和人格光輝，學(xué)生南昊熱愛科學(xué)、勇于探究、堅(jiān)持不懈、自我激勵(lì)的精神，學(xué)院院長對原創(chuàng)性的基礎(chǔ)研究的重視，可以在綜合的前提下有所側(cè)重。

2.聯(lián)想思考是開放的?？忌跍?zhǔn)確立意后組織材料的過程便是聯(lián)想和思考的過程，可以聯(lián)想與材料相關(guān)的素材來佐證自己的立意，也可以對材料進(jìn)行深度思考。比如由郁非院長的話，思考我國“原創(chuàng)性的基礎(chǔ)研究”的現(xiàn)狀及出路，以體現(xiàn)思考的深刻性。

3.文體是開放的。“談?wù)勀愕母杏|和思考”，引導(dǎo)語對文體做了暗示。“感觸”偏重感性表達(dá)，“思考”側(cè)重理性認(rèn)識?？忌梢允銓懜杏|，寫成記敘文或散文;也可以理性思考，寫成議論文，只要文體特征鮮明即可。

解題

這是一則新聞?lì)惾蝿?wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文。材料講述的是西北農(nóng)林科技大學(xué)許曉東課題組發(fā)現(xiàn)世界首例病毒中的朊病毒的新聞，材料前兩段強(qiáng)調(diào)了這一課題的級別以及這一發(fā)現(xiàn)的重要意義。第三段強(qiáng)調(diào)了許教授以勇于探究、堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神，在經(jīng)費(fèi)、人員嚴(yán)重不足的情況下攻克了世界級的難題，并由院長郁飛之口強(qiáng)調(diào)“原創(chuàng)性的基礎(chǔ)研究是非常重要的”。第四段寫學(xué)生南昊因?yàn)闊釔鄱鴪?jiān)持，因?yàn)閳?jiān)持而成功，因?yàn)殄憻挾芤娴慕?jīng)歷。第五段則展示了許教授功成而不居功、呵護(hù)后學(xué)的人格光輝。

材料既有思維層面的考查，又有立德樹人層面的考查。材料所談內(nèi)容與考生生活比較接近，聯(lián)想和思考的觸發(fā)點(diǎn)很多，綜合的角度也具有開放性，考生有感觸可發(fā)，有問題可思考。

參考標(biāo)題

切題立意：

1.科學(xué)精神高揚(yáng)，人格光輝閃亮。

2.高山景行，心向往之。

3.學(xué)高為師，德高為范。

4.桃李不言，下自成蹊。

5.成于艱辛，功在堅(jiān)持。

6.熱愛科學(xué)，勇攀絕頂。

7.不畏艱辛，逐夢而行。

8.假如我是南昊。

……

偏題立意：

1.教學(xué)相長，共同進(jìn)步。

2.成就一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。

3.學(xué)會(huì)感恩。

范文展示

科學(xué)精神高揚(yáng)，人格光輝閃耀

殷都玄鳥下水文

尊敬的許教授：

您好!我是一名即將升入高三的學(xué)生，看到您和您的團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)世界首例病毒中的朊病毒，我非常感動(dòng)。

我的感動(dòng)首先源自您的科研成果。您攻克的是世界級的課題，美國生化學(xué)家斯坦利·普魯西納曾因發(fā)現(xiàn)朊病毒獲得了1997年的諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，而您的研究將朊病毒的存在擴(kuò)展到生命的最后一個(gè)領(lǐng)域：病毒界。這是一個(gè)教科書級的課題，這是一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)，這一發(fā)現(xiàn)或?yàn)榘柎暮ＤY的防治帶來曙光。這個(gè)世界上有的人在尋找發(fā)財(cái)?shù)拈T路，有的人在等待升遷的機(jī)會(huì)，而您探索和發(fā)現(xiàn)的卻是人類的福音。

讓我感動(dòng)和欽佩的還有您勇于探究、堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神。

您是在缺經(jīng)費(fèi)、缺人員的情況下進(jìn)行這個(gè)冷門實(shí)驗(yàn)的。因?yàn)檠芯可刑帉?shí)驗(yàn)階段，沒有申請到科研經(jīng)費(fèi)，也招不到研究生，但是您卻能將實(shí)驗(yàn)一直堅(jiān)持下去。從發(fā)現(xiàn)課題到實(shí)驗(yàn)成功近十年，僅實(shí)驗(yàn)便持續(xù)四年之久，您終于攻克了被外國專家認(rèn)為是不可能完成的任務(wù)，個(gè)中甘苦可想而知。“板凳坐得十年冷，十年工夫一朝成。”當(dāng)年居里夫人也是在沒有經(jīng)費(fèi)的情況下堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)的，在一間簡陋的工棚里,她要把上千公斤的瀝青礦殘?jiān)?一鍋鍋地煮沸,還要用棍子在鍋里不停地?cái)嚢?要搬動(dòng)很大的蒸餾瓶,把滾燙的溶液倒進(jìn)倒出;實(shí)驗(yàn)的過程中還會(huì)吸入瀝青毒氣——偉大的發(fā)現(xiàn)往往源自勇于探究、堅(jiān)持不懈的科學(xué)探索。

更讓我感動(dòng)的是您的高尚人格。

您將學(xué)生南昊定為此項(xiàng)研究的第一作者?？烧n題是您提出的，實(shí)驗(yàn)是您指導(dǎo)的，經(jīng)費(fèi)又是您出的，而且也許您也需要第一作者的榮譽(yù)。但是您卻高風(fēng)亮節(jié)，淡泊名利，呵護(hù)后學(xué)。屠呦呦獲諾貝爾獎(jiǎng)時(shí)，有多少人想爭奪這個(gè)榮譽(yù);當(dāng)今大學(xué)又有多少學(xué)術(shù)腐敗，有多少學(xué)術(shù)造假，有多少教授竊取學(xué)生的學(xué)術(shù)成果。相信您的科學(xué)精神和人格光輝定會(huì)影響南昊一生，我雖不是南昊，但感同身受。

同樣高風(fēng)亮節(jié)的愛因斯坦，在他的《我所看見的世界》里，他感謝原子始祖波耳，感謝數(shù)學(xué)大師勞倫茲;感謝古人、感謝今人，就是不提他自己，好像相對論是其他人發(fā)明的，而與他本人不相干;同樣淡泊名利的居里夫人，她雖兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，卻沒有向政府申請專利以此壟斷鐳的制造來獲利。呵護(hù)后學(xué)者如您，坦言學(xué)生貢獻(xiàn)大，理應(yīng)署第一作者。為什么立功者偏不居功?像居里夫人之于鐳的專利，像愛因斯坦之于相對論的誕生，像您之于“朊病毒”的發(fā)現(xiàn)?為什么?

高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之。許教授，在以后的人生中，我將以您為榜樣，謙虛以行。

此致

敬禮

學(xué)生***

2018年*月*日

關(guān)于科研工作者高三作文