山東作為我們的教育大省高考的競(jìng)爭(zhēng)還是非常大的，考試的次數(shù)也是非常的多的，相信付出和收獲還是有一定的關(guān)系的。哈哈，還是要行動(dòng)實(shí)實(shí)在在付出在我們的每一天的學(xué)習(xí)當(dāng)中吧。小編今天為大家整理了山東師大附中2018屆高三第八次模擬的語(yǔ)文試題，以下是詳細(xì)內(nèi)容，更多相關(guān)資訊，請(qǐng)關(guān)注秦學(xué)教育廣西官網(wǎng)!

山東師大附中2018屆高三第八次模擬考試

語(yǔ)文試題

本試卷共150分，考試時(shí)間150分鐘。考生作答時(shí)，請(qǐng)將答案寫在答題卡上，在本試卷上答題無(wú)效?？荚嚱Y(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

注意事項(xiàng)：

1.答題前，務(wù)必先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上，認(rèn)真核對(duì)條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)，并將條形碼粘貼在答題卡的指定位置上。

2.答題時(shí)使用0.5毫米黑色簽字筆或碳素筆書寫，字體工整、筆跡清楚。

3.請(qǐng)按題號(hào)在各題的答題區(qū)域(黑色線框)內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無(wú)效。

4.保持卡面清潔，不折疊，無(wú)破損。

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)論述類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成1-3題(9分，每小題3分)

文學(xué)作品的外在形態(tài)歷來(lái)多種多樣，劃分方式也難以歸一。在這里，根據(jù)文學(xué)創(chuàng)造的主客體關(guān)系和文學(xué)作為意識(shí)形態(tài)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不同反應(yīng)方式，我們把文學(xué)作品分為現(xiàn)實(shí)型、理想型和象征型三種類型。

在中國(guó)，《詩(shī)經(jīng)》可以說(shuō)是現(xiàn)實(shí)型文學(xué)的源頭。《詩(shī)經(jīng)》以賦、比、興為基本藝術(shù)表現(xiàn)方法。比興中含有一定的象征因素。但就總的傾向看，《詩(shī)經(jīng)》具有突出的寫實(shí)精神。其后，《史記》、杜甫的詩(shī)作、白居易的詩(shī)作、明清小說(shuō)等等，體現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)型文學(xué)的基本特征。班固認(rèn)為《史記》“其文直，其事核，不虛美，不隱惡”，是“實(shí)錄”之作;白居易主張“以似為工，以真為師”，“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”;”曹雪芹也強(qiáng)調(diào)“實(shí)錄其事”。這些觀點(diǎn)說(shuō)明了現(xiàn)實(shí)型文學(xué)的基本創(chuàng)作原則。從理想型文學(xué)來(lái)看，《楚辭》最早體現(xiàn)了其基本傾向?！冻o》既有現(xiàn)實(shí)的抒寫，也有寓意象征，但更主要的是奇異的幻想，表現(xiàn)出一種超現(xiàn)實(shí)的理想精神。其后，李白詩(shī)作狂放奇幻，超然于生活之上，縱橫于仙境之中?！段饔斡洝?、《聊齋志異》、《牡丹亭》等都體現(xiàn)出幻想奇異、超越現(xiàn)實(shí)的特征。再看看象征型文學(xué)，《莊子》中的寓言與神話，以幻想形象暗示難以捉摸的人生哲理、哲學(xué)精神，帶有突出的象征意味。在以后的體現(xiàn)禪趣的山水詩(shī)作中，通過(guò)水光山色、陰晴變幻寫出自然、人生意境，追求“韻外之致”、“味外之旨”，暗示耐人尋味的哲理禪意。王維的一些詩(shī)作即如此。柳宗元《西昆酬唱集》的托物言志的詠物詩(shī)也不同程度地體現(xiàn)了象征型文學(xué)的某些特征。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

西方最早的文學(xué)古希臘神話、史詩(shī)和戲劇，也初步具有了三種文學(xué)類型的基本特征。神話主要是幻想的產(chǎn)物，但當(dāng)時(shí)的人們就是這樣認(rèn)識(shí)客觀世界的。荷馬史詩(shī)在神話傳說(shuō)基礎(chǔ)上把人神化，又使神具有人的性格，表現(xiàn)了人們借助想象征服自然、支配自然的愿望與要求，既具有濃厚的理想精神，又生動(dòng)真實(shí)地反映了“荷馬時(shí)代”的社會(huì)現(xiàn)實(shí);古希臘戲劇中也有大量的作品是從農(nóng)村酒神祭禮和民間滑稽戲基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。這個(gè)時(shí)期的文學(xué)同時(shí)也帶有一定的象征色彩。古希臘悲劇《俄狄浦斯王》中人物悲劇的死亡，既是宿命的，也有深刻的象征意義。在西方中世紀(jì)文學(xué)中，宗教文學(xué)廣泛運(yùn)用象征手段，其整個(gè)形象體系也是一種總體象征。英雄史詩(shī)描寫英雄人物戰(zhàn)勝妖魔鬼怪，歌頌民族祖先的業(yè)績(jī)。騎士傳奇描寫愛(ài)情、榮譽(yù)、忠誠(chéng)、奇遇，富有奇幻浪漫情調(diào)。

三種文學(xué)類型的形成，是人類文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)的產(chǎn)物。在作為文學(xué)類型發(fā)展初始階段的古代文學(xué)活動(dòng)中，各種文學(xué)類型的基本結(jié)構(gòu)形態(tài)已經(jīng)初步形成并日趨完善。

(摘編自《文學(xué)作品的類型與題材》，有刪改)

1.下面關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)( )

A.文學(xué)作品雖然外在形態(tài)多種多樣，但都是反映創(chuàng)作主體對(duì)于現(xiàn)實(shí)的反應(yīng)的意識(shí)形態(tài)。

B.早在中國(guó)古代文學(xué)活動(dòng)發(fā)展的初期，現(xiàn)實(shí)型、理想型和象征型文學(xué)就已初步形成了。

C.像王維一類的山水田園詩(shī)人心懷哲理禪意，他們通過(guò)描寫自然來(lái)展現(xiàn)各自人生意境。

D.在中國(guó)諸多現(xiàn)實(shí)型的文學(xué)作品中，只注重寫實(shí)的《詩(shī)經(jīng)》可成為其佼佼者和代表者。

2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)( )

A.文章提出三種文學(xué)作品類型后，通過(guò)中、西古代文學(xué)的作品反映其特征并對(duì)其發(fā)展歷史對(duì)進(jìn)行了說(shuō)明。

B.文章借助諸多例子論述了文學(xué)類型的基本特征，也反映出它們常對(duì)立統(tǒng)一、共存于同一作品中的事實(shí)。

C.第二段中所舉作品都很具代表性，旨在說(shuō)明各文學(xué)類型在中國(guó)的發(fā)展史及其基本特征。

D.第三段寫希臘神話、騎士傳奇和古希臘悲劇主要是為悲劇人物具有象征性提供論據(jù)。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)( )

A.從《西游記》和《荷馬史詩(shī)》等作品可以看出，理想型文學(xué)的形象往往是虛構(gòu)的、超越現(xiàn)實(shí)的。

B.在古代文學(xué)活動(dòng)中，中國(guó)和西方的文學(xué)作品在具體內(nèi)容上雖有差異，在類型上卻有相通之處。

C.由于宗教因素，西方神話、史詩(shī)、戲劇等文學(xué)作品在表現(xiàn)理想性、現(xiàn)實(shí)性的同時(shí)，也都具有神學(xué)性。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

D.在人類文學(xué)類型發(fā)展的初始階段，各種文學(xué)類型經(jīng)常結(jié)合在一起，沒(méi)有完全獲得各自獨(dú)立的形態(tài)。

(二)文學(xué)類文本閱讀

閱讀下面的文字,完成 4-6題。(本題共 3小題, 14分)

鳥(niǎo)音

“今天又不會(huì)有鳥(niǎo)了。”張宏英聽(tīng)到風(fēng)沙踩著他的脊背“嗚嗚”地走過(guò),心里空蕩蕩的。

張宏英執(zhí)勤的任務(wù)是打鳥(niǎo)。新兵連結(jié)束后,他被分到戈壁灘上的一個(gè)實(shí)驗(yàn)基地的警衛(wèi)中隊(duì),中隊(duì)長(zhǎng)發(fā)給他一支槍,命令他看守眼前的廢水池。中隊(duì)長(zhǎng)在向張宏英交代任務(wù)的時(shí)候,神色嚴(yán)肅地說(shuō):“你的主要任務(wù)是打鳥(niǎo),凡是飲了廢水的鳥(niǎo),就要像對(duì)待敵人一樣,一個(gè)也不放過(guò)!”

其實(shí),水池的廢水看起來(lái)是那么清澈,在戈壁灘上汪出了一處風(fēng)景。無(wú)風(fēng)的時(shí)候,水面上波光粼粼,蕩漾起一層又一層的誘惑。

早晨天一放亮,張宏英就掮起槍巡邏,一直到天黑的時(shí)候才撤回。起初,張宏英繞著水池巡邏的時(shí)候,心里異常緊張,恨不得眼睛一眨不眨。他給自己定了一條原則, 只要從他視線飛過(guò)的鳥(niǎo), 一個(gè)也不放過(guò), 誰(shuí)能斷定它是否飲過(guò)廢水呢? 寧可錯(cuò)殺一千,決不漏過(guò)一個(gè)!他總是擔(dān)心由于自己的疏忽,讓飲過(guò)水的鳥(niǎo)兒飛走,把核污染帶到戈壁灘外。他最怕看到天空中的飛翔物,心里祈禱說(shuō):“小鳥(niǎo)呀小鳥(niǎo),你從我的眼前繞開(kāi)吧,別走進(jìn)我的槍口里,如果你不聽(tīng)我的勸告,就別怪我太無(wú)情了。”

有時(shí)候,風(fēng)沙把戈壁灘上的一簇干枯的紅柳或是一片廢紙吹上天空,在風(fēng)沙中上下飛舞,由遠(yuǎn)而近地向廢水池降落,張宏英就拉出了戰(zhàn)斗的姿態(tài),舉槍跟蹤瞄準(zhǔn)飛行物。如此折騰了幾次,卻始終沒(méi)有看到真正的鳥(niǎo)兒出現(xiàn),他便有些灰心喪氣。

一天,中隊(duì)長(zhǎng)問(wèn)他巡邏的情況,他竟有些委屈地說(shuō):“打鳥(niǎo)打鳥(niǎo),連根鳥(niǎo)毛也沒(méi)看到!”

中隊(duì)長(zhǎng)并沒(méi)有理會(huì)張宏英的委屈,說(shuō):“永遠(yuǎn)沒(méi)有一根鳥(niǎo)毛才好呢。”但是, 張宏英卻不這樣想了,他開(kāi)始盼望鳥(niǎo)兒出現(xiàn),很想能在戈壁灘上聽(tīng)一聽(tīng)鳥(niǎo)兒的鳴叫。這個(gè)季節(jié),在他的家鄉(xiāng),應(yīng)該是山清水秀鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象。

沒(méi)有鳥(niǎo)叫,張宏英就自己吹口哨學(xué)鳥(niǎo)叫,希望以此招引鳥(niǎo)來(lái)。但是,三個(gè)月過(guò)去了,他把嗓子都吹啞了,連個(gè)鳥(niǎo)的影子都沒(méi)見(jiàn)到。

他開(kāi)始懷疑連人影都少見(jiàn)的戈壁灘上是否會(huì)有鳥(niǎo)兒光顧。

今天沙暴剛剛過(guò)去,按說(shuō)更不會(huì)有鳥(niǎo)兒存在。然而,就在張宏英灰心喪氣的時(shí)候,一只鳥(niǎo)兒卻突然間飛進(jìn)了他的視線,竟讓他懷疑自己看花了眼。他用力揉了揉眼睛,確信這個(gè)越來(lái)越清晰的黑點(diǎn)就是一只鳥(niǎo)兒。

顯然,這只鳥(niǎo)是尾隨在沙暴身后趕來(lái)的,很疲倦的樣子,因此在它發(fā)現(xiàn)池水后降落的時(shí)候,幾乎是任憑身體的重量向下墜落,一頭栽倒在池水旁。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

張宏英興奮的樣子就不必說(shuō)了,他沖著鳥(niǎo)兒小聲說(shuō):“叫一聲呀,你叫一聲呀!”但是疲倦的鳥(niǎo)兒一聲不吭,朝著池水一步一步地走去。就在這個(gè)時(shí)候,張宏英突然喊叫起來(lái):

“快走開(kāi),喲兮——”

張宏英一邊奔跑,一邊“喲兮、喲兮”地喊叫,試圖轟開(kāi)朝池水逼近的鳥(niǎo)兒。

但是,鳥(niǎo)兒已經(jīng)聽(tīng)不到他的叫喊了,它的眼前只有一池碧藍(lán)的水,它盯住這個(gè)目標(biāo)奮不顧身地走去。

張宏英站住不動(dòng)了,他發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)兒已經(jīng)把嘴插進(jìn)了水里,一起一伏盡情地飲著。鳥(niǎo)嘴是粉紅色的,碧藍(lán)的水在粉紅色的鳥(niǎo)嘴的啜飲下,輕輕地顫動(dòng)起來(lái)。

他輕輕舉起了槍,瞄準(zhǔn)了鳥(niǎo)兒,卻遲遲不扣動(dòng)扳機(jī)。即使是廢水也讓鳥(niǎo)兒飲個(gè)痛快吧,

他相信飲水后的鳥(niǎo)兒一定會(huì)發(fā)出幾聲酣暢淋漓的鳴叫。

他舉著槍,滿懷了希望,等待著。

鳥(niǎo)兒終于滿足地仰起頭,四下張望了一眼,然后拖著笨重的身體起飛了,它飲的水,足夠它飛出戈壁灘了,于是它有力地扇動(dòng)翅膀,朝著它向往的山清水秀的地方飛去。它始終沒(méi)有叫一聲,它是積攢了所有的力氣,用于飛越茫茫戈壁灘的搏擊中。

當(dāng)鳥(niǎo)兒即將飛出張宏英的瞄準(zhǔn)區(qū)域時(shí),他扣動(dòng)了扳機(jī)。中彈的鳥(niǎo)兒掙扎著滑翔,一會(huì)兒降落,一會(huì)兒滑起,幾經(jīng)折騰,開(kāi)始?jí)嬄淞恕ｘB(niǎo)兒明白自己飛不出茫茫戈壁灘了,就在它告別藍(lán)天的瞬間,它拼盡了所有的力氣,發(fā)出了兩聲悠揚(yáng)的鳴叫, 聲音婉轉(zhuǎn)清麗。

張宏英清晰地看到鳥(niǎo)兒的兩聲鳴叫,劃出了兩道優(yōu)美的曲線,垂掛在戈壁灘碧藍(lán)的天空中。

4.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)( )

A.小說(shuō)運(yùn)用補(bǔ)敘的手法，將張宏英在戈壁灘上打鳥(niǎo)的緣由進(jìn)行了說(shuō)明，使小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展更加完整。

B.張宏英的任務(wù)雖是打鳥(niǎo)，但他最初卻不希望鳥(niǎo)來(lái)。鳥(niǎo)來(lái)了之后他不愿扣動(dòng)扳機(jī)，這體現(xiàn)了張宏英的善良。

C.小說(shuō)有明暗兩條線索，明線為打鳥(niǎo)，暗線則是張宏英對(duì)家鄉(xiāng)的思念，正因此文章多次提到張宏英希望聽(tīng)到鳥(niǎo)音。

D.本文通過(guò)描寫一人一鳥(niǎo)的對(duì)峙，人最終在無(wú)奈之下射殺了鳥(niǎo)，為我們刻畫了一個(gè)堅(jiān)守在戈壁灘的忠于職守的軍人形象。

5.小說(shuō)結(jié)尾有什么好處?請(qǐng)從藝術(shù)手法和內(nèi)容兩方面作簡(jiǎn)要說(shuō)明。(5分)

6.矛盾沖突是小說(shuō)的靈魂所在，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文的主要矛盾沖突并賞析其作用。 (6分)

(三)實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題，12分)

閱讀下面的文字，完成7-9題。

材料一：

國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》提出，探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元錄取機(jī)制。改革后，學(xué)生在校成績(jī)以及綜合素質(zhì)將成為重要的錄取依據(jù)和參考。根據(jù)河南省高考方案，高考招生錄取基于“兩依據(jù)、一參考”。“兩依據(jù)”是指統(tǒng)一高考和學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)。“一參考”就是指把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為招生錄取參考條件。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

以河南為例，有專家指出，河南版的《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐五大方面與教育部保持高度一致。但也有其特色，例如在思想品德方面，增加了違規(guī)違紀(jì)和有無(wú)違法情況的評(píng)價(jià)內(nèi)容，便于學(xué)校管理與記錄。

不只河南，全國(guó)多省份都明確將綜合素質(zhì)納入到學(xué)生錄取的重要參考因素。專家認(rèn)為，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展、培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)、扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)論”的重要舉措。

(摘編自“中國(guó)新聞網(wǎng)”刊文《27省份高考改革方案出爐綜合素質(zhì)成錄取重要參考》)

材料二：

2018年，全國(guó)一多半的省份將從秋季入學(xué)的高一年級(jí)開(kāi)始，實(shí)行新的學(xué)業(yè)水平考試和高考制度。所有省級(jí)行政區(qū)域均突破文理界限，由學(xué)生跨文理選科，均設(shè)置“3+3”的考試科目。前一個(gè)“3”為必考科目，為統(tǒng)一高考科目語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，除個(gè)別省級(jí)行政區(qū)域仍執(zhí)行教育部委托的分省命題任務(wù)外，絕大部分省級(jí)行政區(qū)域均由教育部考試中心統(tǒng)一命題;后一個(gè)“3”為高中學(xué)業(yè)水平考試(簡(jiǎn)稱“學(xué)考”)選考科目，由各省級(jí)行政區(qū)域自主命題。

浙江省外語(yǔ)科目和3門選考科目均一年兩考，每個(gè)學(xué)生最多有兩次機(jī)會(huì);其他省目前對(duì)外語(yǔ)科目提供兩次機(jī)會(huì)，很多省份均表示要?jiǎng)?chuàng)造條件增加提供兩次機(jī)會(huì)的科目。

學(xué)考的具體安排和作用方面，浙江省實(shí)行高中學(xué)考與高考科目在同一次考試中相結(jié)合的辦法。同一科目命制兩種試卷，一種為“必考題”(滿分70分)，作為單純的“高中學(xué)考”;一種為“必考題+加試題”(滿分100分)，“一考兩用”。其中“必考題”的成績(jī)作為“高中學(xué)考”成績(jī)使用;“必考題+加試題”作為“高考選考”成績(jī)使用。兩種試卷同時(shí)在不同試場(chǎng)開(kāi)考，后一種試卷多半小時(shí)的考試時(shí)間，其中必考題試題相同。兩種試卷的考試均允許學(xué)生跨年級(jí)參加，每位考生最多有兩次考試機(jī)會(huì)。

其他地區(qū)把高中學(xué)考區(qū)分為合格性考試和等級(jí)性考試，分開(kāi)組織考試。合格性考試分散在高中三年安排，等級(jí)性考試一般安排在高三年級(jí)，僅限當(dāng)年參加高考的學(xué)生參加，其中上海市對(duì)地理和生物兩科分別在高二(下)和高三(下)提供兩次機(jī)會(huì)，每位考生只能參加一次考試。合格性考試是高中學(xué)生畢業(yè)和高中同等學(xué)力認(rèn)定的主要依據(jù)，等級(jí)性考試用于統(tǒng)一高考招生。

(摘編自邊新?tīng)N等《中國(guó)考試：全國(guó)30個(gè)省新一輪高考改革方案比較》)

材料三：

絕大多數(shù)省級(jí)行政區(qū)域均明確要逐步減少、合并乃至取消錄取批次。浙江從新高考首屆學(xué)生畢業(yè)的2017年起，除特殊類型(自主招生、綜合評(píng)價(jià)招生、定向招生等)提前錄取外，統(tǒng)一高考招生取消所有錄取學(xué)校批次，納入統(tǒng)一高考招生的本科院校和?？?高職)院校同時(shí)填報(bào)志愿、投檔錄取。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

按專業(yè)(類)還是按院校填報(bào)志愿和投檔錄取?志愿設(shè)置成為關(guān)注焦點(diǎn)。各省級(jí)行政區(qū)域，基本上都明確高校按專業(yè)(類)提出選考科目范圍，基本上確定了“1門對(duì)應(yīng)即可”的機(jī)制。但具體是按院校還是按專業(yè)投檔，只有少數(shù)省份已經(jīng)在改革方案中提及。浙江在2014年即明確“考生志愿由‘專業(yè)+學(xué)校’組成”，實(shí)行基于專業(yè)的志愿運(yùn)行模式，錄取時(shí)直接投檔到專業(yè)錄取，充分尊重學(xué)生既要選學(xué)校又要選專業(yè)的選擇權(quán)。

(摘編自“南昌教育信息網(wǎng)”刊文《解讀全國(guó)各省新一輪高考改革方案》)

材料四：

各高校專業(yè)(類)提出選考科目要求的比例

各科目考生選考比例

(摘編自“浙江省教育考試網(wǎng)”刊文《2017年浙江省高考選科組合報(bào)考統(tǒng)計(jì)》)

7.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)( )

8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是(5分)( )( )

A.從已出臺(tái)的高考綜合改革方案上看，各省在突破文理界限、設(shè)置“3+3”的考試科目、外語(yǔ)科目一年兩考上取得了共識(shí)。

B.改革后，試題命制將實(shí)行統(tǒng)一命題和自主命題相結(jié)合，教育部考試中心統(tǒng)一命制必考科目試題，各省自主命制選考科目試題。

C.從2017屆浙江考生選考數(shù)據(jù)看，考生選考受高校各專業(yè)指定的選考科目、科目組合可選考專業(yè)比例的影響較大。

D.改革后，考試成績(jī)不再是高考錄取的唯一依據(jù)，考生的綜合素質(zhì)可以彌補(bǔ)考試分?jǐn)?shù)的不足，從而打破“一考定終生”。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

E.各省施行新的高考改革方案后，錄取方式也將發(fā)生根本性的變化，從投檔到院校錄取變?yōu)橥稒n到專業(yè)錄取，錄取批次將逐步取消。

9.針對(duì)高考改革帶來(lái)的變化，剛步入高一的同學(xué)需要在哪些方面做好準(zhǔn)備?請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。(4分)

二、古代詩(shī)文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)

閱讀下面的文言文，完成10-13題。

韋貫之，名純，避憲宗諱，遂以字行。少舉進(jìn)士。德宗末年，人有以貫之名薦于京兆尹李實(shí)者，實(shí)舉笏示所記曰：此其姓名也，與我同里，素聞其賢，愿識(shí)之而進(jìn)于上。說(shuō)者喜，驟以其語(yǔ)告于貫之，且曰：子今日詣實(shí)而明日受賀矣。貫之唯唯，數(shù)歲終不往，然是后竟不遷。

永貞中，始除監(jiān)察御史。上書舉季弟纁自代，時(shí)議不以為私。轉(zhuǎn)右補(bǔ)闕，而纁代為御史。元和元年，宰相杜佑子從郁為補(bǔ)闕，貫之持不可，尋降為左拾遺。復(fù)奏：拾遺、補(bǔ)闕雖品不同，皆是諫官。父為宰相，子為諫官，若政有得失，不可使子論父。改為秘書丞。新羅人金忠義以機(jī)巧進(jìn)，至少府監(jiān)，蔭其子為兩館生。貫之持其籍不與，曰：工商之子，不當(dāng)仕。忠義以藝通權(quán)幸為請(qǐng)者非一貫之持之愈堅(jiān)既而疏陳忠義不宜污朝籍詞理懇切竟罷去之。

討吳元濟(jì)也，貫之請(qǐng)釋鎮(zhèn)州，專力淮西，且言：陛下豈不知建中事乎?始于蔡急而魏應(yīng)也，齊、趙同起，德宗引天下兵誅之，物為殫屈，故朱泚乘以為亂。此非它，速于撲滅也。今陛下獨(dú)不能少忍，俟蔡平而誅鎮(zhèn)邪?時(shí)帝業(yè)已討鎮(zhèn)，不從。終之，蔡平，鎮(zhèn)乃服。初，討蔡，以宣武韓弘為都統(tǒng)，又詔河陽(yáng)烏重胤、忠武李光顏合兵以進(jìn)。貫之以為諸將四面討賊，各銳進(jìn)取，今若置統(tǒng)督，復(fù)令二帥連營(yíng)，則持重養(yǎng)威，未可以歲月下也。亦不從。后四年乃克蔡，皆如貫之策運(yùn)。

有張宿者，有口辯，得幸于憲宗，擢為左補(bǔ)闕。將使淄青，宰臣裴度欲為請(qǐng)章服。貫之曰：此人得幸，何要假其恩寵耶?其事遂寢。宿深銜之，卒為所構(gòu)，誣以朋黨，罷為吏部侍郎。不涉旬，出為湖南觀察使。后罷為太子詹事，分司東都。穆宗立，即拜河南尹，以工部尚書召。未行，卒，年六十二，詔贈(zèng)尚書右仆射，謚曰貞。

(據(jù)《舊唐書》《新唐書》刪改)

10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)( )

A.忠義以藝通/權(quán)幸為請(qǐng)者非一/貫之持之愈堅(jiān)/既而疏陳忠義不宜污朝籍/詞理懇切/竟罷去之

B.忠義以藝通權(quán)幸/為請(qǐng)者非一/貫之持之愈堅(jiān)/既而疏陳忠義不宜污/朝籍詞理懇切/竟罷去之

C.忠義以藝通/權(quán)幸為請(qǐng)者非一/貫之持之愈堅(jiān)/既而疏陳忠義不宜污/朝籍詞理懇切/竟罷去之#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

D.忠義以藝通權(quán)幸/為請(qǐng)者非一/貫之持之愈堅(jiān)/既而疏陳忠義不宜污朝籍/詞理懇切/竟罷去之

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)( )

A.避諱是中國(guó)封建社會(huì)特有的語(yǔ)言禁忌現(xiàn)象。韋貫之，名純，因避唐憲宗李純諱，別人只能用字稱呼他，只有自己才可以用名來(lái)稱呼自己。

B.諫官，中國(guó)古代官職之一，是對(duì)君主的過(guò)失直言規(guī)勸并使其改正的官吏。唐朝的左、右拾遺與左右補(bǔ)闕都屬于諫官。

C.工商是手工業(yè)者和商人的簡(jiǎn)稱，在封建社會(huì)里為雜色之流，可追求物質(zhì)享受，不可與朝賢君子比肩而立，更不可超授官秩。

D.對(duì)已死的官員，古代皇帝可依據(jù)其生前功績(jī)贈(zèng)官、贈(zèng)謚。尚書右仆射是皇帝對(duì)韋貫之死后賜贈(zèng)的官職，貞是對(duì)韋貫之死后賜贈(zèng)的謚號(hào)。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)( )

A.韋貫之剛強(qiáng)正派，不阿權(quán)貴。有人把他推薦給京兆尹李實(shí)，李實(shí)表示愿意結(jié)識(shí)他并把他推薦給皇上。韋貫之并沒(méi)在意，幾年沒(méi)有去拜訪李實(shí)，失去了通過(guò)李實(shí)推薦而升遷的機(jī)會(huì)。

B.韋貫之堅(jiān)持原則，不徇私情。上書推薦弟弟韋纁代替自己做監(jiān)察御史，當(dāng)時(shí)人們并不認(rèn)為他偏私;宰相兒子杜從郁做補(bǔ)闕，韋貫之卻兩次上奏，致使杜從郁的官職一降再降，做了秘書丞。

C.韋貫之洞察力強(qiáng)，料事如神。討伐吳元濟(jì)的時(shí)候，韋貫之建議先放下鎮(zhèn)州，全力對(duì)付淮西;不贊成設(shè)置都統(tǒng)的同時(shí)又令二帥連營(yíng)，這些德宗都沒(méi)采納。事后證明韋貫之是正確的。

D.韋貫之為官敢言，堅(jiān)守正義。皇帝寵臣張宿出使外地，宰相裴度為他請(qǐng)求章服，韋貫之嚴(yán)詞堅(jiān)決反對(duì)。因此事得罪了做諫官的張宿，張宿后來(lái)誣以朋黨報(bào)復(fù)韋貫之。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)

(1)說(shuō)者喜，驟以其語(yǔ)告于貫之，且曰：子今日詣實(shí)而明日受賀矣。(5分)

(2)其事遂寢。宿深銜之，卒為所構(gòu)，誣以朋黨，罷為吏部侍郎。(5分)

(二)古代詩(shī)歌鑒賞(本題共2小題，11分)

閱讀下面這首宋詩(shī)，完成14-15題。

聞科詔勉諸子

辛棄疾

秋舉無(wú)多日，天書已十行。

絕編能自苦，下筆定成章。

不見(jiàn)三公后，空長(zhǎng)七尺強(qiáng)。

明年吏部選，梅福更仇香。

[注]梅福：漢代正統(tǒng)儒生，敢于針砭時(shí)弊，直言不諱。 仇香：東漢官吏仇覽的別名。他做王渙主簿，也一定用禮法嚴(yán)格要求自己;妻子兒女有過(guò)失，他就脫帽自責(zé)。后來(lái)被稱為方正之人。

14.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的兩項(xiàng)是(5分) ( )( )#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

A.本詩(shī)是詩(shī)人得知朝廷發(fā)布關(guān)于科舉考試的詔令后，為勉勵(lì)兒子們而寫，字里行間充滿了對(duì)兒子們的期望。

B.首句點(diǎn)明考試時(shí)間定在當(dāng)年秋季，備考時(shí)間已經(jīng)不多;次句希望兒子們抓緊時(shí)間，一目十行，提高效率。

C.第五、六句告誡兒子們，作為“三公”的后代，如果不努力讀書，也只能空有七尺之軀，對(duì)國(guó)家毫無(wú)用處。

D.第七句對(duì)兒子們寄予了厚望，祝愿兒子們?cè)诋?dāng)年的考試中能順利入選，第二年再去參加吏部的選拔考試。

E.最后一句希望兒子們?cè)谕ㄟ^(guò)吏部選拔后，要像漢代的梅福、仇香那樣從嚴(yán)要求自己，做正直敢言的好官。

15.請(qǐng)從表達(dá)技巧和情感抒發(fā)兩個(gè)方面對(duì)頷聯(lián)進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。(6分)

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，5分)

16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(5分)

(1)辛棄疾《破陣子》中“ ____________ ，________ ”兩句，用數(shù)字對(duì)仗的形式描寫出“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”的情態(tài)。

(2)韓愈《師說(shuō)》中“ ___________ , _____________ ，_____________ ”三句，從如果自己比對(duì)方年幼應(yīng)該向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)的角度討論師道。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)

17.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(3分)( )

這是一個(gè)四世同堂的大家庭，家庭成員個(gè)性各異，但都互敬互愛(ài)，大家相處得一團(tuán)和氣，連口角都很少發(fā)生。

在中央電視臺(tái)推出的重磅法治節(jié)目《今日說(shuō)法》上，主持人的開(kāi)場(chǎng)白猶如晨鐘暮鼓，引起了觀眾的深思。

工匠精神的核心是專注與恒心，而不是泛而不專。把一件事情做到極致就是工匠精神，這樣才不會(huì)歧路亡羊。

一場(chǎng)誤會(huì)讓他與老師反目成仇。近日，他專程上門表達(dá)歉意，程門立雪，最終以誠(chéng)意獲得了老師的原諒。

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，補(bǔ)鞋子、修鋼筆等許多曾與人們生活休戚相關(guān)的老行業(yè)正逐漸從我們的視線中消失。

他喜歡安靜的棋類運(yùn)動(dòng)，對(duì)熱鬧的紙牌游戲也來(lái)者不拒;欣賞通俗的流行歌曲，對(duì)莊重的交響樂(lè)也甘之如飴。

A. B. C. D.

18.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(3分)( )

A.今天外國(guó)小朋友遠(yuǎn)道而來(lái)參加聯(lián)誼活動(dòng)，同學(xué)們都熱情地在學(xué)校里與他們交流，帶著他們領(lǐng)略中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

B.隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)募捐成為慈善領(lǐng)域的一種創(chuàng)新和嘗試，但其存在的漏洞也易被不法分子利用。

C.今后四年，北京市將重點(diǎn)培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民，通過(guò)職業(yè)培訓(xùn)掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，滿足都市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

D.目前半導(dǎo)體、無(wú)線通信設(shè)備和計(jì)算機(jī)仍然是中國(guó)出口韓國(guó)的主要產(chǎn)品，而食品和其他消費(fèi)品在韓國(guó)正迅速擴(kuò)大。

19.下列各句中，表達(dá)得體的一句是(3分)( )

A.小明是我的高足，已跟隨我學(xué)習(xí)多年，此次在大賽中斬獲頭獎(jiǎng)，確實(shí)是他不懈努力的結(jié)果。

B.這次他不揣冒昧地毛遂自薦，非常值得大家學(xué)習(xí)，因?yàn)闄C(jī)會(huì)往往屬于那些善于把握的人。

C.看完電影《無(wú)問(wèn)西東》，他提筆寫了篇影評(píng)發(fā)給編劇，并附短信說(shuō)：“拙作一篇，敬請(qǐng)斧正。”

D.你若想得到我們?nèi)齻€(gè)的抬愛(ài)，就得拿出實(shí)際行動(dòng)來(lái)，不要只在口頭上說(shuō)對(duì)我們?nèi)绾稳绾魏谩?/p>

20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(6分)

藥劑產(chǎn)生抗藥性的原因大致有兩種： _________。例如，鎮(zhèn)痛藥嗎啡作用于腦神經(jīng)細(xì)胞中被稱為阿片受體的蛋白質(zhì)，起到鎮(zhèn)痛的作用。但是，不斷使用嗎啡，會(huì)導(dǎo)致阿片受體蛋白數(shù)量減少。結(jié)果是，投入和以前同樣量的嗎啡， ________ 。二是藥物的代謝速度加快。藥物基本上被肝臟的酶改變了分子的形狀而失效。那么，連續(xù)服用同一種藥物，代謝此種藥物的酶的量就會(huì)增加，因此，_________ ，導(dǎo)致藥物起不到作用了。

21.下面是一封推薦信，其中有五處語(yǔ)言表達(dá)不得體，請(qǐng)找出來(lái)并加以修改。(5分)

推薦信

××大學(xué)招生辦：

茲有我校高三(一)班陽(yáng)光同學(xué)，擬參加你校自主招生考試。該生學(xué)習(xí)成績(jī)顯著，綜合素質(zhì)優(yōu)良。一直榮任我校晨曦文學(xué)社社長(zhǎng)，熱愛(ài)文學(xué)，愛(ài)好寫作，曾在全國(guó)新概念作文大賽中獲得一等獎(jiǎng)，并有多篇大作發(fā)表在省級(jí)以上文學(xué)刊物上。希望該生能得到你校文學(xué)院的垂愛(ài),特此推薦。

××中學(xué)

2018年3月19日

四、寫作(60分)

22. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

作家薛涌寫了一篇名為《在自拍中消失的人生》的文章，文末有這樣一段話：蘇格拉底上街，是和人們論道的，由此留下的智慧，兩千多年來(lái)依然讓人類受用不盡。如今人們上街，拿著手機(jī)隨處自拍，所見(jiàn)證的，則是自我的消失。

對(duì)此你有何看法?根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不得套作，不得抄襲。

參考答案

1.A 2.D 3.C

4.C “暗線則是張宏英對(duì)家鄉(xiāng)的思念，正因此文章多次提到張宏英希望聽(tīng)到鳥(niǎo)音”對(duì)原文理解錯(cuò)誤，“希望聽(tīng)到鳥(niǎo)音”更多的是要完成他自己的使命，實(shí)現(xiàn)其工作的價(jià)值。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

5.運(yùn)用了通感的修辭，將鳥(niǎo)的鳴叫變成了兩道優(yōu)美的曲線，寫出了兩聲鳴叫給張宏英帶來(lái)的心理上的震撼。(2分)照應(yīng)題目“鳥(niǎo)音”，兩聲鳴叫，意味著一個(gè)生命的終結(jié)，也意味著另外一個(gè)生命因此而自責(zé)與愧疚，使小說(shuō)的主題變得更加意味深長(zhǎng)。(3分)

6.矛盾沖突：主要是張宏英自己內(nèi)心的矛盾沖突。他的職責(zé)是打鳥(niǎo)，但又不希望鳥(niǎo)來(lái)送命;長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有鳥(niǎo)，他又開(kāi)始學(xué)鳥(niǎo)鳴引鳥(niǎo)，而鳥(niǎo)真的到來(lái)之后他又不愿扣動(dòng)扳機(jī)。一方面是職責(zé)所在，一方面是無(wú)辜的生命，主人公始終處于一種兩難掙扎的沖突中。(3分)

作用：有利于突出張宏英忠于職守而又尊重生命的性格，使人物形象更豐富;使小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展在其內(nèi)心的沖突中有序展開(kāi)，自然順暢，曲折有致;使小說(shuō)的主旨更為深刻，當(dāng)人們面對(duì)自身職責(zé)或其他更重要的目的時(shí)，總要于無(wú)奈中做出取舍，而這種取舍可能會(huì)讓人背負(fù)一輩子的愧疚，這就是人類不得不面對(duì)的兩難抉擇。(3分)

7.C 上海市對(duì)地理和生物兩科分別在高二(下)和高三(下)提供兩次機(jī)會(huì)，有可能出現(xiàn)不同年級(jí)學(xué)生參加同一次考試的現(xiàn)象。

8.A C (B項(xiàng)，必考科目個(gè)別省級(jí)行政區(qū)域仍執(zhí)行教育部委托的分省命題任務(wù);D項(xiàng)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)只是作為錄取參考，并非依據(jù)，“彌補(bǔ)考試分?jǐn)?shù)的不足”屬無(wú)中生有;E項(xiàng)錄取方式“按院校還是按專業(yè)投檔，只有少數(shù)省份已經(jīng)在改革方案中提及”)

9.了解本省高考和學(xué)業(yè)水平考試改革方案;規(guī)劃個(gè)人人生及專業(yè)發(fā)展方向;關(guān)注高校各專業(yè)選考科目要求，合理選擇科目組合;立足個(gè)人全面發(fā)展，培養(yǎng)興趣與特長(zhǎng)，全面提升綜合素質(zhì)。(每點(diǎn)1分，共4分)

10.D(金忠義用藝能來(lái)結(jié)交權(quán)貴寵臣，替他說(shuō)情的不止一兩個(gè)，韋貫之對(duì)自己所持意見(jiàn)更加堅(jiān)定。他不久又上疏陳述金忠義不應(yīng)當(dāng)玷污朝廷官吏的名冊(cè)，詞理懇切，金忠義的官職終于被免去。)

11.A(為避唐憲宗李純之諱，任何人包括韋貫之自己都不能用名純來(lái)稱呼)

12.B(宰相兒子杜從郁做補(bǔ)闕，韋貫之卻兩次上奏錯(cuò)，兩次上奏一次是針對(duì)補(bǔ)闕，一次是針對(duì)左拾遺;且一降再降為秘書丞錯(cuò)，原文第二段是改為秘書丞)

13.(1)(向李實(shí))推薦(韋貫之)的人很高興，急忙把李實(shí)的話告訴韋貫之，并且說(shuō)：你今天到李實(shí)那里去，明天就能受到慶賀。(說(shuō)者、驟、且、詣各1分，大意通1分)

(2)這件事就停止不辦了。張宿對(duì)此懷恨在心，(韋貫之)最終還是被張宿陷害，誣陷他結(jié)朋連黨，罷免了他的官職，讓他做了吏部侍郎。(寢、銜、構(gòu)各1分，卒為所構(gòu)被動(dòng)句式1分，大意通1分)

【參考譯文】#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

韋貫之，名純，避憲宗名諱，以字行于世。年輕時(shí)就考中進(jìn)士科。德宗末年，人有把韋貫之推薦給京兆尹李實(shí)，李實(shí)舉起笏板給人看他所記下來(lái)的名字，說(shuō)：這是他的姓名，和我是同鄉(xiāng)，一向就聽(tīng)說(shuō)他很賢能，希望認(rèn)識(shí)他，然后引薦給皇上。推薦的人很高興，急忙把李實(shí)的話告訴韋貫之，并且說(shuō)：你今天到李實(shí)那里去，明天就能受到慶賀。韋貫之維諾而已，但幾年中始終不肯前往，這件事之后他的官位也沒(méi)有升遷。

永貞年間，韋貫之才被授任為監(jiān)察御史。他上書舉薦小弟韋纁代替自己任監(jiān)察御史，當(dāng)時(shí)議論這不是徇私枉法。于是轉(zhuǎn)任右補(bǔ)闕，而韋纁代替自己做監(jiān)察御史。元和元年，宰相杜佑的兒子杜從郁做補(bǔ)闕，韋貫之堅(jiān)持說(shuō)不可以，不久降職為左拾遺。他再次上奏說(shuō)：拾遺、補(bǔ)闕雖然品級(jí)不同，但都是諫官。父親任宰相，兒子任諫官，如果政事有失，做兒子的不可能去議論父親。于是杜從郁改任秘書丞。新羅人金忠義因?yàn)橥稒C(jī)取巧進(jìn)用，官做到少府監(jiān)，他的兒子以門蔭當(dāng)上了兩館的生徒。韋貫之扣住他的冊(cè)籍不下發(fā)，并說(shuō)：工商之家出身的子弟，不應(yīng)當(dāng)做官。金忠義用藝能來(lái)結(jié)交權(quán)貴寵臣，替他說(shuō)情的不止一兩個(gè)，而韋貫之更是堅(jiān)持己見(jiàn)。他不久又上疏陳述金忠義不應(yīng)當(dāng)玷污朝廷官吏的名冊(cè)，詞理懇切，金忠義的官職終于被免去。

當(dāng)時(shí)討伐吳元濟(jì)，韋貫之請(qǐng)求先放下鎮(zhèn)州，集中力量對(duì)付淮西，并且說(shuō)：陛下難道不知道建中年間的事情嗎?開(kāi)始是蔡州急呼，而魏州響應(yīng)，齊、趙一同起來(lái)，德宗征發(fā)天下兵馬討伐他們，財(cái)物用完而人力費(fèi)盡，所以朱泚乘機(jī)作亂。這不是別的原因，是要迅速撲滅叛亂。如今陛下難道不能稍稍忍一下，等蔡州平定之后再討伐鎮(zhèn)州嗎?當(dāng)時(shí)皇帝已經(jīng)討伐鎮(zhèn)州了，沒(méi)有聽(tīng)從韋貫之的建議。最終的結(jié)果是，蔡州平定之后，鎮(zhèn)州才屈服。開(kāi)始，討伐蔡州，讓宣武韓弘做都統(tǒng)，皇帝又下詔叫河陽(yáng)烏重胤、忠武李光顏合并兵力而進(jìn)軍。韋貫之以為諸將從四面討伐叛賊，各自會(huì)迅速進(jìn)攻，如今設(shè)置都統(tǒng)督戰(zhàn)，又令二個(gè)節(jié)帥連營(yíng)，那么他們會(huì)慎重行事，保存各自威力，攻克的日期就難以估計(jì)了?；实圻€是沒(méi)有聽(tīng)從。后來(lái)用了四年時(shí)間才攻克蔡州。一切都如韋貫之所預(yù)料的。

有個(gè)叫張宿的人，很有口才，受到憲宗的寵幸，被提升為左補(bǔ)闕。張宿將要出使淄青，宰相裴度要替他請(qǐng)求章服。韋貫之說(shuō)：此人已備受皇帝寵幸，為何還要再給他優(yōu)厚的寵幸呢?于是這件事就停了下來(lái)。張宿因此對(duì)他懷恨在心，(韋貫之)最終還是被張宿陷害，張宿誣陷他結(jié)朋連黨，罷免了他的官職，讓他做了吏部侍郎。不到十天，又外任為湖南觀察使。后來(lái)又罷為太子詹事，在東都分司任職。穆宗即位，隨即下令授拜他為河南尹，召入朝廷任工部尚書，還未赴任，去世，終年六十二歲，追贈(zèng)尚書右仆射，謚號(hào)貞。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

14.BC B項(xiàng)，本詩(shī)的第二句中的“天書”指皇帝的命令，整句詩(shī)是說(shuō)皇帝關(guān)于科舉考試的詔令已經(jīng)頒布了多次。C項(xiàng)，第五、六句是從反面告誡兒子，如果像“三公”之后的人那樣不努力讀書，就只能是空有七尺之軀，對(duì)國(guó)家沒(méi)有什么用處。

15.表達(dá)技巧：化用孔子“韋編三絕”的典故和杜甫“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”的詩(shī)句，靈活巧妙(2分) 情感抒發(fā)：勉勵(lì)孩子們要學(xué)習(xí)孔子刻苦讀書的精神，告誡他們只有博覽群書，把書讀透，才能文思泉涌，寫出好文章來(lái)。(2分)看似言短，其實(shí)情深，表達(dá)了望子成龍的深情。(2分)

16.(1)八百里分麾下炙 五十弦翻塞外聲 (2)生乎吾前 其聞道也固先乎吾 吾從而師之

17.D 晨鐘暮鼓：比喻可以使人警覺(jué)醒悟的話。使用正確。一團(tuán)和氣：原指和藹可親，現(xiàn)多指態(tài)度溫和而缺乏原則。使用不正確。歧路亡羊：比喻因情況復(fù)雜多變而迷失方向，誤入歧途。使用正確。程門立雪：形容尊師重道，恭敬求教。使用不正確。休戚相關(guān)：彼此間福禍互相關(guān)聯(lián)。句中并沒(méi)有涉及“禍福”，使用不正確。甘之如飴：感到像糖一樣甜，形容甘愿承受艱難、痛苦。“莊重的交響樂(lè)”不屬于艱難、痛苦。使用不正確。

18.答案B A 項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，“熱情地”應(yīng)移至“交流”之前。C 項(xiàng)中途易轍，“通過(guò)職業(yè)培訓(xùn) 掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)”的主語(yǔ)是農(nóng)民。D 項(xiàng)搭配不當(dāng)，應(yīng)在“消費(fèi)品”后加“的市場(chǎng)份額”。

19.答案：C A.高足 敬辭稱對(duì)方 B.不揣冒昧，自謙之詞，謂不自量，魯莽無(wú)知;用于沒(méi)有慎重考慮就輕率行事的客氣話 。 D. 抬愛(ài)是由“抬舉”“關(guān)愛(ài)”而來(lái)。一般來(lái)說(shuō)是尊重感激對(duì)方時(shí)說(shuō)的。是自謙的話。

20.一是藥物作用的蛋白質(zhì)減少 達(dá)不到和以前同樣的鎮(zhèn)痛效果 藥物更快被代謝

[答對(duì)一句2分。意思對(duì)即可。]

21.參考答案：“你校”改為“貴校”，“顯著”改為“優(yōu)秀”，“榮任”改為“擔(dān)任”，“大作”改為“作品”，“垂愛(ài)”改為“垂青”。

評(píng)分細(xì)則：5分。每處指出來(lái)并修改正確計(jì)1分;若指出來(lái)沒(méi)修改正確，該處不得分。答案只要指出來(lái)并修改正確，即可。

22.這是一道材料作文題。材料的觀點(diǎn)是有傾向性的，傾向于對(duì)自拍的針砭，自拍本身是為了留住人生的瞬間，將瞬間定格以作為永久的留存，但薛涌卻認(rèn)為自我在自拍中消失了，可見(jiàn)其對(duì)自拍是持否定態(tài)度的。此外，在文章中將蘇格拉底與現(xiàn)代人進(jìn)行對(duì)比，凸顯蘇格拉底的智慧與現(xiàn)代人消失的自我。立意時(shí)，可從多個(gè)角度思考。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

從自拍者角度立意：批判一些自拍者眼中只有自拍，而忽視了生活和親情的社會(huì)現(xiàn)象。

從蘇格拉底上街交流的角度立意：交流產(chǎn)生智慧。

從蘇格拉底與人交流時(shí)，交流的語(yǔ)言轉(zhuǎn)瞬即逝，但產(chǎn)生的智慧卻永久流傳，而自拍是想讓瞬間成為永恒，但沒(méi)有思想的“永恒”卻最易消失的角度立意：短暫與永恒。

山東師大附中2018屆高三八模語(yǔ)文試題