小學(xué)課程要怎么學(xué)習(xí)？南寧戴氏教育今天給大家分享一年級(jí)數(shù)學(xué)需要補(bǔ)課嗎，同時(shí)和大家分享一年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元知識(shí)點(diǎn)，供參考。

　　1、1---5的認(rèn)識(shí)

　　(1)經(jīng)歷從日常事物中抽象出數(shù)的過(guò)程。

　　(2)會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)(基數(shù)的含義，信息不唯一)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器和點(diǎn)子圖，并知道算珠和點(diǎn)子所表示的基數(shù)含義。

　　(3)會(huì)認(rèn)、讀5以內(nèi)各數(shù)，知道1---5的數(shù)序，能按要求書寫1---5各數(shù)。

　　(4)會(huì)用不同的方式表示一個(gè)數(shù)，(小棒、手指、計(jì)數(shù)器、點(diǎn)子圖等)初步建立數(shù)感，同時(shí)滲透分類、集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)思想。

　　2、比多少：

　　(1)結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)“>”、“<”、“=”的含義，初步建立符號(hào)意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔、明了。

　　(2)能用符號(hào)或語(yǔ)言比較、描述5以內(nèi)數(shù)的大小，同時(shí)滲透統(tǒng)計(jì)、對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

　　3、第幾：

　　(1)能結(jié)合具體情境，用5以內(nèi)的數(shù)表示事物的順序，理解序數(shù)的含義。

　　(2)在具體的情境中能明確區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義。(有幾人，排第幾)

　　(3)滲透對(duì)應(yīng)思想和品德教育。

　　4、分與合：

　　(1)經(jīng)歷從實(shí)物操作逐步過(guò)渡到數(shù)的分合的抽象過(guò)程，在此基礎(chǔ)上掌握5以內(nèi)的數(shù)的分與合，并能正確表述(兩種表述方式)。

　　(2)通過(guò)一定的實(shí)踐活動(dòng)，探索并掌握5以內(nèi)的數(shù)的分合規(guī)律，并逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序的思考。

　　(3)在活動(dòng)中培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣與合作意識(shí)。

　　5、加法

　　(1)經(jīng)歷“問(wèn)題情境”——“建立模型”——“解釋與應(yīng)用”的數(shù)學(xué)建模流程。

　　(2)結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)加號(hào)，理解加法算式的含義(把兩部分合起來(lái))及加法算式各部分的含義。

　　(3)會(huì)讀、寫加法算式，會(huì)用不同的方法進(jìn)行5以內(nèi)的加法計(jì)算(全數(shù)法、接數(shù)法、數(shù)的分與合等方法)，能利用加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　(4)在“做一做”中初步感知加法交換律。

　　6、減法：

　　(1)在具體情境中體會(huì)減法與實(shí)際生活的聯(lián)系。

　　(2)結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)減號(hào)，理解減法算式的含義(已知一個(gè)總體和其中的一部分，求另一部分的運(yùn)算)及減法算式各部分的含義。

　　(3)會(huì)讀、寫減法算式，會(huì)用不同的方法進(jìn)行5以內(nèi)的減法計(jì)算(點(diǎn)數(shù)法、倒數(shù)法、數(shù)的分與合等方法)，能利用減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　7、0的認(rèn)識(shí)及相關(guān)的加減法

　　(1)經(jīng)歷從實(shí)際生活中抽象出數(shù)0的過(guò)程，理解0的不同含義(代數(shù)的和幾何的)。

　　(2)會(huì)按要求寫0，知道有0介入之后的數(shù)序，能完成0---5這六個(gè)數(shù)的大小比較。

　　(3)根據(jù)0的代數(shù)含義，能熟練完成關(guān)于0的加減法計(jì)算及應(yīng)用。

　　兩點(diǎn)說(shuō)明：

　　練習(xí)六2題、3題，能初步感知差與減數(shù)之間的關(guān)系，滲透函數(shù)思想。 練習(xí)七4題，要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，是利用“一一對(duì)應(yīng)”方法的比較，也是減法的另一個(gè)含義的滲透。