物理
一、堅(jiān)持立德樹人 引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展

高考物理全國(guó)卷積極回應(yīng)時(shí)代對(duì)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)注，結(jié)合我國(guó)最新的科技前沿進(jìn)展及其在全球科創(chuàng)領(lǐng)域可圈可點(diǎn)的突出表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立高遠(yuǎn)的科學(xué)志向和科技強(qiáng)國(guó)的社會(huì)責(zé)任感，充分發(fā)揮高考的育人功能。如全國(guó)乙卷第16題，以2022年10月全球眾多天文設(shè)施觀測(cè)到迄今最亮的伽馬射線暴為背景，介紹我國(guó)的慧眼衛(wèi)星、極目空間望遠(yuǎn)鏡等在該事件觀測(cè)中作出的重要貢獻(xiàn)，凸顯我國(guó)科技成就，開闊學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生了解科技前沿，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、探索未知的興趣。又如新課標(biāo)卷第17題，以今年5月剛剛成功發(fā)射的“太空快遞”天舟六號(hào)為背景，這一中國(guó)空間站的“快遞小哥”是目前世界現(xiàn)役運(yùn)輸能力最大的貨運(yùn)飛船，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)科技自立自強(qiáng)的信心，樹立科技強(qiáng)國(guó)的遠(yuǎn)大理想。

  二、聯(lián)系生活實(shí)際 引導(dǎo)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
 

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾?引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)
 

1　弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生文化自信

試題追尋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根脈，選取文物、中藥等作為素材，展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，厚植愛國(guó)主義情懷，激發(fā)學(xué)生為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的責(zé)任感和使命感。新課標(biāo)卷第7題選擇有代表性的中國(guó)文物，考查文物及其修復(fù)材料中成分的基本概念，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自信，自覺傳承科學(xué)文化。全國(guó)甲卷第8題以中藥藿香薊的有效成分為素材，展現(xiàn)了我國(guó)中醫(yī)藥的神奇魅力和作用。
 

2  展示我國(guó)科研成果，激發(fā)愛國(guó)主義情懷

試題選取我國(guó)科學(xué)家的創(chuàng)新科研成果，在考查化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，激發(fā)考生的愛國(guó)之情、強(qiáng)國(guó)之志和報(bào)國(guó)之行。新課標(biāo)卷第9題以我國(guó)在多孔配位聚合物晶體領(lǐng)域的前沿研究成果為載體，第10題以我國(guó)化學(xué)工作者研發(fā)的Z_n-V₂O₅電池為素材，第12題以新穎前沿的生物酶催化反應(yīng)為背景，展現(xiàn)了我國(guó)化學(xué)工作者在物質(zhì)結(jié)構(gòu)、催化機(jī)理、新型電池開發(fā)利用等領(lǐng)域的創(chuàng)新成果，弘揚(yáng)了愛國(guó)主義情懷。
 

3  精選試題情境素材， 體現(xiàn)學(xué)科社會(huì)功能

試題立足學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科與社會(huì)熱點(diǎn)，圍繞環(huán)境、材料等領(lǐng)域的成果，考查應(yīng)用于其中的化學(xué)原理，充分體現(xiàn)出化學(xué)學(xué)科推動(dòng)科技發(fā)展和人類社會(huì)進(jìn)步的重要作用，凸顯化學(xué)學(xué)科的社會(huì)價(jià)值。CO₂引起的溫室效應(yīng)給環(huán)境帶來影響，進(jìn)而嚴(yán)重影響人類的生產(chǎn)與生活，將CO₂高效轉(zhuǎn)化為多碳產(chǎn)物已經(jīng)成為非?；钴S的化學(xué)研究領(lǐng)域。全國(guó)甲卷第12題切合當(dāng)前熱點(diǎn)，以近年科學(xué)工作者開發(fā)的新型電池為背景，采用太陽能、風(fēng)能、水能等可再生能源電還原CO₂并提高多碳產(chǎn)物的生成率，考查基礎(chǔ)電化學(xué)原理在科技創(chuàng)新中的應(yīng)用。全國(guó)甲卷第35題以一種高效催化還原CO₂的催化劑為背景，考查了原子核外電子排布、化學(xué)鍵類型、晶體類型與性質(zhì)、晶胞結(jié)構(gòu)等知識(shí)。這些試題既體現(xiàn)了化學(xué)的學(xué)科價(jià)值，又引導(dǎo)考生從基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)的角度去觀察思考新事物、新技術(shù)、新方法，落實(shí)高考評(píng)價(jià)體系中的創(chuàng)新性考查要求。
 

1  遵循高中課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)依標(biāo)教學(xué)

試題遵循高中課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)遵循教育規(guī)律，回歸課標(biāo)、回歸課堂，嚴(yán)格按照高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。新課標(biāo)卷第11題以新課標(biāo)中要求學(xué)生必做的“不同價(jià)態(tài)含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)化”“簡(jiǎn)單的電鍍實(shí)驗(yàn)”和“有機(jī)化合物中常見官能團(tuán)的檢驗(yàn)”等實(shí)驗(yàn)為載體，考查了元素化合物性質(zhì)、原電池工作原理、有機(jī)物官能團(tuán)的檢驗(yàn)等內(nèi)容，考查考生通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、現(xiàn)象觀察，分析證據(jù)與結(jié)論關(guān)系的綜合能力，體現(xiàn)了新課標(biāo)中證據(jù)推理與模型認(rèn)知的核心素養(yǎng)。
 

2  創(chuàng)新試題呈現(xiàn)方式，減少機(jī)械刷題

化學(xué)試題創(chuàng)新試題呈現(xiàn)方式，要求學(xué)生能夠閱讀和理解文本、符號(hào)、圖形、表格等信息，深度挖掘數(shù)據(jù)，客觀全面地提取有效信息，準(zhǔn)確概括和描述所涉及現(xiàn)象的特征及其相互關(guān)系，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)信息中蘊(yùn)含的規(guī)律或原理。新課標(biāo)卷第13題以向飽和AgCl溶液中滴加氨水的反應(yīng)為背景，呈現(xiàn)了一個(gè)自變量下的多個(gè)因變量變化過程圖，考查了學(xué)生從圖中提取和加工實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。
 

3  注重新老課標(biāo)銜接，落實(shí)改革理念

化學(xué)全國(guó)卷共有3個(gè)卷種，試題均依據(jù)相應(yīng)版本的課標(biāo)命制，確保各卷種的考查內(nèi)容都在課標(biāo)要求的范圍之內(nèi)，不追求標(biāo)新立異，不出“繁難偏怪”試題，通過依標(biāo)施考，引導(dǎo)中學(xué)依標(biāo)施教。全國(guó)甲卷第36題和新課標(biāo)卷第30題以藥物合成路線為背景，考查學(xué)生對(duì)教材中有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，二者的合成路線中均含有帶氨基的有機(jī)物，考查時(shí)嚴(yán)格依標(biāo)命題。新課標(biāo)卷第30題針對(duì)新課標(biāo)所要求的“胺的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”設(shè)問，考查了氨基官能團(tuán)，而甲卷第36題則根據(jù)老課標(biāo)要求，未針對(duì)氨基的相關(guān)知識(shí)設(shè)問。
 

1  深化綜合考查，促進(jìn)知識(shí)體系構(gòu)建

試題在突出對(duì)化學(xué)基本概念、基本原理、基本技能等內(nèi)容考查的同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)深入理解基礎(chǔ)上的綜合運(yùn)用，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。全國(guó)新課標(biāo)卷第29題以高中化學(xué)課程中的重點(diǎn)內(nèi)容合成氨為素材，緊密聯(lián)系工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，要求學(xué)生綜合運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)與能量變化、化學(xué)反應(yīng)速率與限度、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)等知識(shí)，試題具有鮮明的綜合性特征，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系構(gòu)建。全國(guó)乙卷第36題采用結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的藥物奧培米芬的合成路線作為素材，將高中階段學(xué)過的有機(jī)化學(xué)反應(yīng)和新反應(yīng)結(jié)合起來，新反應(yīng)通過已知條件給出，將基礎(chǔ)和創(chuàng)新融入試題，設(shè)問由淺入深，既考查了學(xué)生對(duì)教材中有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還考查了學(xué)生有機(jī)化學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。
 

2  堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，考查學(xué)科關(guān)鍵能力

試題堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，通過對(duì)化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的考查，有效地凸現(xiàn)學(xué)生必備知識(shí)和關(guān)鍵能力的掌握情況，反映考生的學(xué)科核心能力水平。新課標(biāo)卷第27題以流程圖形式呈現(xiàn)從鉻釩渣中分離提取鉻和釩的多步轉(zhuǎn)化過程，將化學(xué)反應(yīng)與中學(xué)化學(xué)知識(shí)相融合，考查了考生對(duì)元素及其化合物的基本性質(zhì)、化學(xué)（離子）反應(yīng)方程式的書寫、物質(zhì)的轉(zhuǎn)化等綜合知識(shí)的理解和掌握情況，著重考查學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題、邏輯推理、信息獲取與加工等能力。
 

3  關(guān)注學(xué)生感受，科學(xué)調(diào)控試題難度

在充分調(diào)研、科學(xué)分析學(xué)情教情的基礎(chǔ)上，綜合考慮試題設(shè)問的開放性、思維的層次性、情境的新穎性、計(jì)算的復(fù)雜性等因素對(duì)難度的影響，在保證整體區(qū)分度的前提下，從以下三個(gè)方面合理調(diào)控試題難度：一是合理調(diào)控基礎(chǔ)題數(shù)量，三套試卷均保證了適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)題比例，幫助學(xué)生穩(wěn)定心態(tài)，發(fā)揮水平，提高答題感受度；二是降低計(jì)算量和復(fù)雜度，在設(shè)計(jì)試題時(shí)注重考查學(xué)生的化學(xué)思維，盡可能避免較為復(fù)雜的數(shù)據(jù)計(jì)算。新課標(biāo)卷第28題產(chǎn)率的計(jì)算、第29題晶胞中含有Fe原子數(shù)的計(jì)算、全國(guó)乙卷第28題反應(yīng)焓的計(jì)算均減少計(jì)算量，避免了復(fù)雜的數(shù)值運(yùn)算；三是精心調(diào)整設(shè)問方式，全國(guó)甲卷第36題第（7）問在存在較多同分異構(gòu)體的情況下給出了限定條件使問題簡(jiǎn)化，并且采用選擇正確答案的方式，降低試題難度。全國(guó)乙卷第26題第（3）問試劑的選取通過給出選項(xiàng)限定答案范圍，降低難度。

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