隆安演數(shù)學(xué)補(bǔ)課，想問現(xiàn)在哪家教育機(jī)構(gòu)有報(bào)名活動(dòng)啊。

您的提問非常好！確實(shí)，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)、老師甚至孩子本身都存在類似這樣的家庭教育方面的疑問，都希望能找到最合適的學(xué)習(xí)教材和教育方法，培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，讓孩子能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、健康快樂地成長(zhǎng)

隆安縣表演數(shù)學(xué)補(bǔ)課報(bào)名時(shí)間

求大神！幫幫忙！快報(bào)名了！沒時(shí)間自己做了！

有那個(gè)朋友知道廣西省南寧市隆安縣有幾個(gè)小學(xué)。

南寧三中復(fù)讀學(xué)費(fèi)，隆安縣城哪里有補(bǔ)習(xí)的？

MS是天賜良居（二小旁邊..）那里有個(gè)數(shù)學(xué)老師補(bǔ)習(xí)吧..3中的老師..不過收費(fèi)蠻貴的..

什么是表演游戲。

①由此我國(guó)學(xué)前教育學(xué)對(duì)表演游戲作出了進(jìn)一步的概括：“表演游戲是按照童話、故事中的角色、情節(jié)和語言，進(jìn)行創(chuàng)造性表演的游戲?！?/p>

②簡(jiǎn)而言之，表演游戲是幼兒以故事為線索展開的游戲活動(dòng)。

在幼兒園往往會(huì)發(fā)現(xiàn)把歌舞表演活動(dòng)當(dāng)作表演游戲的現(xiàn)象。這實(shí)際上是對(duì)表演游戲概念的一種誤解。

二、表演游戲的特點(diǎn)

（一）表演性

幼兒從選擇和確定所要表演的故事或作.nm那一刻起，表演游戲就已經(jīng)有了一個(gè)規(guī)范游戲者的框架。在游戲過程中幼兒會(huì)自發(fā)地在頭腦中將自己的言行與故事情節(jié)、人物聯(lián)系起來，故事作為“腳本”規(guī)范若幼兒的行為，成為幼兒行為表現(xiàn)的框架和評(píng)價(jià)自己與他人游戲行為的尺度。正是篆于故事或作.III的“再現(xiàn)”要求，構(gòu)成了表演游戲“表演性”基礎(chǔ)，而且也正是這種“表演性”，構(gòu)成表演游戲區(qū)別于其他類3游戲的根本特征。表演游戲如果缺乏“表演性”也就缺乏了它自身作為一種游戲類型獨(dú)立存在的依據(jù)?！氨硌菪浴敝诒硌萦螒騺碚f，也是它不可或缺的特性。

（二）游戲性

幼兒的親子游戲與成人的戲劇表演有本質(zhì)區(qū)別。成人的戲劇表演必須在導(dǎo)演的指導(dǎo)下.，嚴(yán)格按照劇本規(guī)定的情節(jié)進(jìn)行表演。

而幼兒的表演游戲具有較強(qiáng)的游戲性，主要表現(xiàn)在：

(1)幼兒參加表演的動(dòng)機(jī)是為了追求表演的滿足和快樂。因此，不管在什么場(chǎng)合，有無觀眾，也不管演出效果如何，都不會(huì)影響幼兒的表演，即使很粗糙的表演都會(huì)給幼兒帶來歡樂。

(2)表演游戲的內(nèi)容常常有幼兒認(rèn)知、情感的特征，他們的表演并不完全忠實(shí)于作品，因而常發(fā)生刪改作品以及只反映文藝作品中某個(gè)側(cè)面，誼染他們認(rèn)為有趣的、重要的情節(jié)的現(xiàn)象。對(duì)幼兒來說，這種表演只是一種游戲。

（三）創(chuàng)造性

幼兒表演游戲也是幼兒的一種創(chuàng)造性活動(dòng)，他們的表演是對(duì)文藝作品的一種再創(chuàng)造。在表演游戲中間一作品、同一角色會(huì)因?yàn)椴煌變旱陌缪荻a(chǎn)生不同的效果。如表演“狼和小羊”時(shí)，狼和小羊的形象可以是各種各樣的，如兇惡的狼、狡猾的狼、可憐的小羊、聰明勇敢的小羊等，這些都是幼兒創(chuàng)造的結(jié)果。幼兒還喜歡根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自編自演一些新節(jié)目，這也是幼兒創(chuàng)造性的充分體現(xiàn)。