英語老師口語培訓方案

優(yōu)質(zhì)的英語口語教學方法 1。要有一個讓學生說話的理由。很多年輕的英語老師覺得口語課最難的一點就是如何讓學生開口講話。如果你準備了一個類似“ ?！蹦阆胂笠幌履愕膶W生的感受，what？oil pollution？沒有背景知識，可能pollution這個單詞還不認識，沒有興趣，沒有任何動力去說。你微笑著眼巴巴看著你的學生吐點什么出來，學生一臉茫然地回望著你。那么，你就要讓學生有動力有興趣。你要有一個非常明確的aim，但是這個aim不會順利成章地得到，你要。不要一進來就發(fā)卡片開始讓學生說啊說啊。先來一個lead，in，你可以發(fā)一個和話題相關的圖片，學生可能會來點興趣，至少不會被那抽象的話題嚇壞了。然后你可以再用一些類似頭腦風暴單詞法，讓學生頭腦風暴一些和圖片相關的單詞，甚至可以在互動的課堂中將學生頭腦風暴的單詞做mind map。這里對教師的考驗比較大，因為首先你不知道學生會說什么，其次是你要快速，即興在學生所有的里面找到邏輯鏈，寫在黑板上，形成可以回答這個topic的思路！這點非常重要！所以為什么推薦口語老師學習一些mind map的知識?；蛘?，個人非常喜歡的一個方法是用聽力來引導口語。至少學生的陌生感已經(jīng)消卻。導致我的備課時間無限拉長。Krashen，S。Addison，WesleyLtd。課堂中的互動和交流?？谡Z的目的就是為了交流。在口語課堂上，教師和學生的互動再正常不過。如果是一對一，還是走 gap路線比較穩(wěn)妥。你掌握了一些信息，然后通過暗示引導各種方法讓學生慢慢也猜到這些信息。哈哈，然后你們就有啦。有一些比較常用的互動方式。如果是小班或者一對請嘗試：Picture tasks就是我們俗稱的“兩幅圖找不同”，是 gap訓練中的一種。相信大家都知道。什么叫pyramid金字塔，這是一個能夠balance全班參差不齊口語水欽北區(qū)鼓勵所有學生開口的一個方法。譬如你拋給學生這樣的問題：？可以寫在黑板上或者印在講義上，按照上面的所說的引導學生快速思考，快速形成idea。老師把全班分成幾個小組，但是在討論結(jié)束的時候需要每個小組拿出一個達成的解決方案。那么，有各自不同idea的學生就會為了這個嘰嘰呱呱討論，盡量鼓勵學生用英語討論！最后每組可以來交流他們交流達成的solution。最后看看一個班是否能夠達成統(tǒng)一的一個solution。這么做的好處就是哪怕是最膽怯不敢發(fā)言的學生，也至少能在小組中發(fā)言交流。這其實就是task，TBLT將交際教學法（CLT）發(fā)揮到了極致就在于老師和同學，同學和同學不斷地處于 甚至中，口語的教學精華也就是這里體現(xiàn)，帶著目的去教，讓學生在英語口語實踐中解決實際問題。這是提升學生自信的絕好途徑。因為他們每節(jié)課都會有成就感。最后再來介紹一個大家都很喜歡熟悉的role play。你有一些角色分配。教師的指令在這個過程中很重要。要讓學生明確知道場景是什么，會發(fā)生什么，自己要做的是什么。事先可以讓學生做一些note，taking之類的準備，保證他們有充裕的時間思考和找到興奮點。鏡子用來對口型。對于入門學習者來說，口型不對，發(fā)音肯定不對。（當然，你觀察老外平時發(fā)音，口型似乎沒什么講究，這和你說漢語是一樣的。但是學習二外，就完全不一樣了）口香糖話梅橄欖等，這是用來更好的locate你的舌位的。如果你對自己的舌位不敏感，感覺不到發(fā)某個音時，你的舌頭到底是哪里比較緊張，到底是高是低，那么就建議你剛開始學習的適合，試試這個辦法。練習一段時間后，你的舌頭會更敏感，就可以不再用這個“麻煩的”方法了。據(jù)說，一個韓國的老師，在學習音標前，就會有一系列練習舌頭的方法