小學(xué)班級(jí)管理的心得經(jīng)驗(yàn) 加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的養(yǎng)成教育 葉圣陶說(shuō)：“我如果當(dāng)小學(xué)教師，我將特別注意養(yǎng)成小朋友的好習(xí)慣。無(wú)論怎樣好的行為，如果只表演一兩回，而不能終身以之那是扮戲，無(wú)論怎樣有價(jià)值的知識(shí)，如果只掛在口頭說(shuō)說(shuō)，而不能徹底消化，舉一反三，那是語(yǔ)言的游戲，都必須化為習(xí)慣，才可以一輩子受用。學(xué)生是有可塑性的，看到同學(xué)比自己好，會(huì)奮起直追。我班有個(gè)男生剛上三年級(jí)時(shí)，作業(yè)書(shū)寫(xiě)非常不認(rèn)真，我每天故意在他的旁邊表?yè)P(yáng)那些作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)，還用一種激勵(lì)的目光看著他，同時(shí)又好象在暗示，老師相信你一定能寫(xiě)好。這個(gè)同學(xué)做到了，他的作業(yè)成了優(yōu)秀作業(yè)。例如：個(gè)別學(xué)生對(duì)別人的東西（中性筆、課外書(shū)等）較感興趣，趁別人不注意時(shí)，就順手牽羊。遇到這種情況時(shí)，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說(shuō)，有的同學(xué)可能錯(cuò)裝了別人的東西，在自己的書(shū)包中找一下，如果真的裝錯(cuò)了，就勇敢的。交到老師這兒來(lái)，結(jié)果有個(gè)同學(xué)紅著臉交上來(lái)了，不好意思地說(shuō)：“我不是故意的，請(qǐng)老師和同學(xué)們?cè)?！”頓時(shí)，掌聲齊起，最后讓大家討論，都說(shuō)不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。鑼圩高中潘冠年，通過(guò)這一事例，學(xué)生們辨明了是非，自這次班會(huì)活動(dòng)之后，班內(nèi)拾物交公的學(xué)生多了。鑼圩鎮(zhèn)中心學(xué)校，憑借我多年的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，在課堂內(nèi)我多鼓勵(lì)、多啟發(fā)，發(fā)動(dòng)班上的好學(xué)生利用課余時(shí)間幫助他，促進(jìn)了他的學(xué)習(xí)積極性，樹(shù)立了自信心。南寧市武鳴區(qū)鑼圩鎮(zhèn)中心學(xué)校，課堂外，多次找他談心，幫助他排除心中的疑問(wèn)。經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，宋毅偉同學(xué)成了一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的好學(xué)生。武鳴鑼圩高中，留言暗示教育，滋潤(rùn)學(xué)生心田 陶行知先生說(shuō)過(guò)：“我們的教育目的是為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的希望，而不是讓他們沉浸在失敗的陰影中。每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的信任和支持，盼望贏得老師的賞識(shí)和喜歡。對(duì)學(xué)習(xí)不太感興趣的同學(xué)寫(xiě)：“興趣是最好的老師”……經(jīng)驗(yàn)證明，只要留言含蓄而有哲理，學(xué)生都會(huì)高興地接受，并把它作為座右銘來(lái)鞭策自己不斷進(jìn)步。班級(jí)管理中存在的不足 小團(tuán)體的出現(xiàn)，影響班級(jí)的整體團(tuán)結(jié)。武鳴鑼圩高中宿舍，一旦與同學(xué)發(fā)生摩擦后，都不愿退讓?zhuān)瑥亩鴮?dǎo)致“成幫結(jié)派”，在班中形成對(duì)立或互不干涉的小團(tuán)體。學(xué)習(xí)上出現(xiàn)兩極分化。從中年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)需要拿出真本事。南寧影視表演07陳嘉，中年級(jí)課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。而那些平時(shí)不努力、或者是在低年級(jí)靠吃老本過(guò)日子的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)就有可能落下來(lái)。有得甚至就破罐子破摔，給班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍帶來(lái)不良影響。針對(duì)上述問(wèn)題，主要有以下兩點(diǎn)教育對(duì)策：通過(guò)輔導(dǎo)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，合理地評(píng)價(jià)自己和他人，欣賞并悅納自我，樹(shù)立自信心；組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，使學(xué)生們?cè)诠餐瑓f(xié)作的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到班級(jí)是一個(gè)集體，每個(gè)人都是集體中的一份子，要相互關(guān)心、相互幫助；

通過(guò)培訓(xùn)感覺(jué)收獲頗多，有許多需要學(xué)習(xí)的地方。李莉的報(bào)告實(shí)效性真強(qiáng)，讓咱長(zhǎng)了本事。兩節(jié)公開(kāi)課各有千秋，盡顯優(yōu)秀教師風(fēng)采。兩節(jié)公開(kāi)課，執(zhí)教教師各有特點(diǎn)，何璐的。課按部就班，讓我進(jìn)一步熟悉了讀寫(xiě)課的模式。譚如意的課讓人耳目一新，譚教師雖為男士，但舉止溫柔，聽(tīng)課時(shí)腦子忽然想到了一點(diǎn)，是不是英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課就是女老師的天下，即使來(lái)了個(gè)男的吧，性格，唉。其它收獲。通過(guò)培訓(xùn)，還有一些地方也有收獲。

英語(yǔ)培訓(xùn)入學(xué)協(xié)議

我覺(jué)得歐文中英文書(shū)院應(yīng)該 是陽(yáng)朔英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校里最好的一家。我聽(tīng)人說(shuō)起都說(shuō)不錯(cuò)。它沒(méi)有城市的浮塵與喧囂，也沒(méi)有山林的荒涼與孤寂；它有著煙雨朦朧的空靈，又有著田園山鄉(xiāng)的寫(xiě)實(shí)；它神奇中透著平凡，迷人連結(jié)著親切；重視方法的傳授和跨文化比較以及人文精神的熏陶是書(shū)院培訓(xùn)與教學(xué)的特色。書(shū)院致力于創(chuàng)造一種最佳的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用環(huán)境，從聽(tīng)與說(shuō)入手，采用全封閉教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言慣性思維能力。在課堂上，英語(yǔ)是唯一的交流語(yǔ)言，學(xué)員不說(shuō)中文；整個(gè)書(shū)院就像一個(gè)和諧快樂(lè)的國(guó)際大家庭。然而就在這樣愉快愜意的活動(dòng)中，你的英語(yǔ)“實(shí)戰(zhàn)能力”會(huì)不知不覺(jué)地得到驚人的提高。獨(dú)一無(wú)二的英語(yǔ)環(huán)境 陽(yáng)朔為何會(huì)有這樣好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境？這是甲天下的桂林山水吸引了世界各國(guó)的游客和游學(xué)者。學(xué)員所處的環(huán)境是一種純天然的英語(yǔ)環(huán)境，更真正貼近地感受到“準(zhǔn)留學(xué)”的語(yǔ)言氛圍。如果你想告別“啞巴英語(yǔ)、聾子英語(yǔ)”，感受準(zhǔn)留學(xué)語(yǔ)言氛圍，到陽(yáng)朔來(lái)吧；如果你想為出國(guó)留學(xué)或者到準(zhǔn)外企工作而有語(yǔ)言交流有些困難的話，到陽(yáng)朔的歐文中英文書(shū)院來(lái)吧！外教課堂的教學(xué)方式以ROLE PLAY和聽(tīng)說(shuō)互動(dòng)為主，而在課余則側(cè)重大幅度提高聽(tīng)力水平。浸泡式的學(xué)習(xí)令學(xué)員更快捷、更輕松地融入全新的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中。當(dāng)你離城中區(qū)區(qū)朔、離開(kāi)歐文中英文書(shū)院時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你驚人的變化。全封閉高強(qiáng)度訓(xùn)練 所有英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程都由外教上課，每個(gè)學(xué)員都有足夠機(jī)會(huì)得到外教指導(dǎo)及訓(xùn)練。周一至周五全天候強(qiáng)化訓(xùn)練，助你在短時(shí)間內(nèi)突破及提高。特別適合須在兩三個(gè)月內(nèi)迅速提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的人士。書(shū)院精心挑選在來(lái)自英、美、加、澳、新等英語(yǔ)國(guó)家的持有國(guó)際教師資格證書(shū)的教師來(lái)歐文中英文書(shū)院任教，而絕非來(lái)陽(yáng)朔短期旅游的外籍人士。敬請(qǐng)每位來(lái)校的新生確認(rèn)我們的此項(xiàng)承諾。這也使在校師生不再有后顧之憂，把更多的精力放在打造教學(xué)精品化和對(duì)學(xué)員的身心關(guān)懷上。

你的情況講的不是很清楚，我給你幾個(gè)思路，自己決定怎么辦吧學(xué)費(fèi)的交納情況。

要看是學(xué)費(fèi)一次性已經(jīng)交清了，還是分期交，這涉及到解決爭(zhēng)議的主動(dòng)地位問(wèn)題。

如果是前者，那么可以考慮通過(guò)各種方式要求返還學(xué)費(fèi)的全部或是一部分；如果是后者，你不妨坦然一些，讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主動(dòng)找你解決問(wèn)題。

學(xué)費(fèi)的數(shù)額。

如果數(shù)額比較大，建議你通過(guò)法律途徑解決，日常的協(xié)商中注意多保留有利的證據(jù)；如果數(shù)額較小，采用訴訟的方式成本和收益對(duì)比就失衡了，還是以協(xié)商解決為主比較好。

你對(duì)這件事情的態(tài)度。

是爭(zhēng)一口氣還是關(guān)鍵把錢(qián)要回來(lái)。