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2.更好的發(fā)揮同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力 教師在課堂上的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，都是針對(duì)大多數(shù)同學(xué)所做的復(fù)習(xí)計(jì)劃，可能對(duì)個(gè)別的學(xué)生是不適用的。而高三數(shù)學(xué)補(bǔ)課則可以化解這個(gè)問(wèn)題，讓高三學(xué)生能夠更好的發(fā)揮出自己的學(xué)習(xí)能力

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不同階段的效果不同 如果是在高一高二，可以不用著急一對(duì)一，在孩子自律的情況下且基礎(chǔ)良好的情況下大班課程或者不補(bǔ)課跟學(xué)校學(xué)就足夠了 如果孩子基礎(chǔ)不好，跟著多人一起聽(tīng)課就不太合理了。別人都會(huì)的孩子不會(huì)

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高二的數(shù)學(xué)課外強(qiáng)化班去學(xué)大教育，上課期間是一位老師針對(duì)一個(gè)孩子授課，對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，全面優(yōu)化他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，將優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)成長(zhǎng)期的自覺(jué)習(xí)慣。同時(shí)注重思維能力、解題思路的提升，突破自身瓶頸

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挺好的，不管是數(shù)學(xué) 還是英語(yǔ)或者是物理

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