怎樣上好高三語文復(fù)習(xí)課

通過聽課、座談，對高三語文復(fù)習(xí)課，尤其是二輪復(fù)習(xí)以來的語文課，有了幾點認(rèn)識。復(fù)習(xí)課需要模式 如同世界上沒有兩片相同的樹葉，語文課是最豐富多彩的課堂之一，可以說，不同的人就有不同的上法。這是最常用的一種課型模式。戴氏教育高考，重點點撥式。根據(jù)專題內(nèi)容，或根據(jù)學(xué)生的掌握情況，點撥內(nèi)容有所取舍，注重教學(xué)的針對性。戴氏高三全日制，方法指導(dǎo)式。師生交融式。教師不再是“一言堂”，而是做到了師生互動、生生互動，是“平等的對話”。高三語文輔導(dǎo)，自主探討式。高三老師擺攤輔導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，貫穿啟發(fā)性原則，注重學(xué)生的自主、邕寧、探究。復(fù)習(xí)課需要高度 高三語文復(fù)習(xí)課，它不僅需要老師有廣博的知識，還需要有睿智的見解，以及足夠的策略。教師是“平等中的首席”，但也必須明確，既然是“首席”，其“主導(dǎo)”作用必須體現(xiàn)。什么是高度？高度就是一種層次，一種教學(xué)的境界。高三老師輔導(dǎo)長廊，邕寧說，老師們對某一個知識點的有效拓展，就是高度；老師們對某些題目的方法點撥，就是高度；老師們不再僅僅滿足于全盤灌輸，而是突出重點，加強針對性，提高有效性，就是高度。高三語文輔導(dǎo)補課，一位老師講評試卷時，以“關(guān)注重要信息”為綱，高屋建瓴，順勢而下，給學(xué)生以明晰的方法指導(dǎo)和強大的精神支撐，展現(xiàn)了一位有經(jīng)驗的教師的教學(xué)深度和高度；一位年輕的教師，以“語言：還我天使的翅膀”為抓手，針對高考作文發(fā)展等級的“有文采”展開探討和指導(dǎo)，激活了學(xué)生的思維，展現(xiàn)了足夠的才華和高度。有人說“高三是煉獄”，雖然不一定科學(xué)，但至少道出了一種現(xiàn)實。這種狀況不利于激發(fā)學(xué)生的積極性，不利于實施有效教學(xué)，不利于構(gòu)建高效的復(fù)習(xí)課堂。高三暑假語文輔導(dǎo)，為高三語文復(fù)習(xí)課營造點氛圍，很有必要。通過聽課，我們發(fā)現(xiàn)老師們的復(fù)習(xí)都有計劃，這為營造良好的教學(xué)氛圍奠定了基礎(chǔ)；高三語文輔導(dǎo)學(xué)校，老師們情緒飽滿，都很自信，這是一種良好的心態(tài)，具有很強的感染力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；有的老師善于從學(xué)生最關(guān)心的方面切入教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的情緒，如“高考詩詞鑒賞考些什么內(nèi)容呢？是如何設(shè)題的呢？

第 考綱 領(lǐng)航，明白備考 在復(fù)習(xí)教學(xué)中不同類型的側(cè)重點不同的。作文訓(xùn)練的重點是審題訓(xùn)練；等等。復(fù)習(xí)這些知識點不必花費太多的時間，只要掌握住有代表性的就可以了。邕寧標(biāo)點符號，只要掌握住問號、冒號、引號、括號等幾種的用法就行了，沒必要全部掌握。，科學(xué)備考 我們的教學(xué)應(yīng)該理念是：以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)為中心。課堂上必須讓學(xué)生做主角，讓學(xué)生動起來，堅決反對“一言堂”、“滿堂灌”。教學(xué)中除了備教法，更要備學(xué)法，注重學(xué)法指導(dǎo)。根據(jù)語文學(xué)科特點，復(fù)習(xí)課應(yīng)分為新授專題課、定時訓(xùn)練課、習(xí)題評講課、作文課、閱覽課、早讀課等6個基本課型。上好了每一種課型，也就提高了復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。為上好每一種課型，都應(yīng)給每一種課型都制定一定的課型模式、提出相應(yīng)的要求。我們評講中的重點有4個：1全班出錯率較高的題目。2具有典型性的題目。3創(chuàng)新題。4暴露出的“教學(xué)盲點”。對于那些錯誤率較低或已經(jīng)反復(fù)講過的題目則不講或一帶而過，留待課后個別解答。講評習(xí)題一定要幫助學(xué)生探尋解題規(guī)律，找尋解題技巧。再看定狀補，查語序是否恰當(dāng)；三看句間關(guān)系，查結(jié)構(gòu)是否混亂；四看句中文言詞語，查是否與現(xiàn)代漢語意思重復(fù)；五看事理，查是否符合邏輯。.評講要講出變化 我們堅決反對就題論題。高考所考的知識點是相對穩(wěn)定的，而試題的考查方式和角度是變化多端的。因此在試卷講評中，要講變化，講發(fā)散，以提高學(xué)生的思維水邕寧應(yīng)變能力。通過講變化，講發(fā)散，達到舉一反觸類旁通的目的。我們要求每位老師在教學(xué)中要做到“心中有數(shù)，目中有人”。課堂布置作業(yè)必須有必做題和選做題。課下必須有個別輔導(dǎo)。個別輔導(dǎo)的對象可分三類：尖子生、語文較差的優(yōu)秀生、幫一幫就可能進步的希望生。對于這三類學(xué)生的作業(yè)和試卷要做到面批面改。而作文重點是指導(dǎo)學(xué)生寫。，高效備考，分工邕寧，資源共享。2依托現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，增加課堂容量。，確保高考時作文不出意外。，嚴(yán)格訓(xùn)練。，預(yù)測高考命題新走向，使備考始終行駛在正確的軌道上。總之，高三復(fù)習(xí)應(yīng)做到緊張有序?！痹趶?fù)習(xí)中，希望我們每位老師都能懷著一顆邕寧之心，引領(lǐng)學(xué)生走出黑夜，走進黎明，給學(xué)生撥開迷霧