馬武鳴二了，成績(jī)還是不上不下，感覺(jué)數(shù)學(xué)很難學(xué)

數(shù)學(xué)好多人都怕，你才武鳴二，現(xiàn)在的課程不能丟，然后高三就是一遍一遍的復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的，還有就是三天一小考，五天一大考，一兩個(gè)月又什么省考，題海戰(zhàn)術(shù)

所以你時(shí)間還很多，但是你要現(xiàn)在開(kāi)始抓緊了，數(shù)學(xué)從書(shū)本上的基礎(chǔ)開(kāi)始，如果初中數(shù)學(xué)不牢固，那就從初中數(shù)學(xué)課本開(kāi)始復(fù)習(xí)，你要知道，數(shù)學(xué)有60的基礎(chǔ)，30的中等題目，10的難度題（畢業(yè)好久了，忘記比例了。反正就是說(shuō)基礎(chǔ)掌握了，你最起碼不會(huì)拖自己總分的后腿。）

所以你掌握了基礎(chǔ)，然后再多解中等題，如果提升的快就可以解開(kāi)難度題了，如果不能就拿基礎(chǔ)分也不至于在數(shù)學(xué)拉分很大；

實(shí)在不行就找個(gè)老師補(bǔ)補(bǔ)吧

高中數(shù)學(xué)誰(shuí)的網(wǎng)課比較好，還有化學(xué)哪位老師講的好？本人基礎(chǔ)不扎實(shí)

你可以找老師談?wù)勑?。至于?shù)學(xué)，那只有多做題了

高2了，學(xué)起數(shù)學(xué)來(lái)好茫然吖！課堂里跟不上老師貴港港南區(qū)高2數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)哪家老師好

課前找到自己不會(huì)的點(diǎn)，課堂上把老師講的重點(diǎn)盡量理解，實(shí)在不能理解，課后一定要花時(shí)間加強(qiáng)理解。數(shù)學(xué)題目一般方法都類似，平?？梢詼?zhǔn)備個(gè)錯(cuò)題集，要經(jīng)常拿出來(lái)做一做，直到把方法真正掌握住，然后才能舉一反三

貴港港南區(qū)高2數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)哪家老師好，貴港港北區(qū)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班

現(xiàn)在高二理科生，該總復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)了嗎？數(shù)學(xué)成績(jī)不怎么理想，怎么辦

用英語(yǔ)拯救全隊(duì)的方法是可行的，尤其是在時(shí)間非常緊迫且再無(wú)其他辦法之后，最后一張王牌，讓英語(yǔ)接近滿分，最大限度地保分值

錯(cuò)題本是最有用的。做教科書(shū)里的題目抓基礎(chǔ)

港南區(qū)高2數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)哪家老師好，急求高二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

至于要認(rèn)真聽(tīng)課，復(fù)習(xí)啊這些東西我也就不說(shuō)了，你們老師肯定強(qiáng)調(diào)了很多了.我說(shuō)一下怎么做數(shù)學(xué)題.我的原則是：不可一題無(wú)來(lái)歷，不可一題不講究.前一句話就是要去做好題，買(mǎi)好資料，不可亂做題

第二句話就是做題不要只為做題而做，關(guān)鍵在于你要從解的每一道題中去吸取營(yíng)養(yǎng)，做完題后要認(rèn)真的去反思，去反思什么呢我提幾點(diǎn)方法：

1、反思解題本身是否正確

由于在解題的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此在解完一道題后就很有必要進(jìn)行審查自己的解題是否混淆了概念，是否忽視了隱含條件，是否特殊代替一般，是否忽視特例，邏輯上是否有問(wèn)題，運(yùn)算是否正確，題目本身是否有誤等。這樣做是為了保證解題無(wú)誤，這是解題后最基本的要求，真正認(rèn)實(shí)到解題后思考的重要性

2、反思有無(wú)其它解題方法

對(duì)于同一道題，從不同的角度去分析研究，可能會(huì)得到不同的啟示，從而引出多種不同的解法，當(dāng)然，我們的目的不在于去湊幾種解法，而是通過(guò)不同的觀察側(cè)面，使我們的思維觸角伸向不同的方向，不同層次，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力。例如對(duì)函數(shù)Y=(X^2-1)/(X^2+1)求值域，那么我們做了判別式法后，想想還有哪些方法可以解決此問(wèn)題呢？武鳴反函數(shù)法，換元法，分離變量法.把這些方法想到了最后一步就是拿出你的數(shù)學(xué)財(cái)富本，把這幾種方法總結(jié)一下，哪種數(shù)學(xué)模型的求值域可以用這種方法

3、反思結(jié)論或性質(zhì)在解題中的作用

有些題目本身可能很簡(jiǎn)單，但是它的結(jié)論或做完這道題目本身用到的性質(zhì)卻有廣泛的應(yīng)用，如果僅僅滿足于解答題目的本身，而忽視對(duì)結(jié)論或性質(zhì)應(yīng)用的思考、探索，那就可能會(huì)“揀到一粒芝麻，丟掉一個(gè)西瓜“。一道題中本身必然包含了具體的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，你要通過(guò)這道題把本題所蘊(yùn)涵的知識(shí)和方法提煉出來(lái)，總結(jié)歸納.像函數(shù)，研究的不外乎是定義域，值域，單調(diào)性，最值等.每做一個(gè)題就可以把這些東西復(fù)習(xí)一下，這樣才能對(duì)的起你做的題

4、反思題目能否變換引申

改變題目的條件，會(huì)導(dǎo)出什么新結(jié)論；保留題目的條件結(jié)論能否進(jìn)一步加強(qiáng)；條件作類似的變換，結(jié)論能擴(kuò)大到一般等等。象這樣富有創(chuàng)造性的全方位思考，常常是發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、認(rèn)識(shí)新知識(shí)的突破口

5、反思解決問(wèn)題的思維方法能否遷移

解完一道題目后，不妨深思一下解題程序，有時(shí)會(huì)突然發(fā)現(xiàn)：這種解決問(wèn)題的思維模式竟然體現(xiàn)了一訓(xùn)重要的數(shù)學(xué)思想方法，它對(duì)于解決一類問(wèn)題大有幫助。這樣，有利于深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的認(rèn)識(shí)，真正領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的思想和知識(shí)的結(jié)構(gòu)，促進(jìn)其創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，從而充分發(fā)揮自己的智能和潛能