本課程每周的學(xué)習(xí)時間為

高考英語的復(fù)習(xí)備考方法

在日常的復(fù)習(xí)中學(xué)生要做到敢說、常聽、樂讀、多寫和活譯

高考英語怎么復(fù)習(xí)

高考英語復(fù)習(xí)方法如下：制定復(fù)習(xí)計劃 1，設(shè)定合理的時間表，確保每個知識點都有足夠的時間進行鞏固和復(fù)習(xí)。3，在時間表中設(shè)置休息時間

百色市高考復(fù)讀英語培訓(xùn)班的地址

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本課程的任課老師是蔣文化老師

課號為的課程名稱：實用英語課號為的課程信息（20分）第7題 用關(guān)系模式表示：選課信息（課程名稱、課程編號、學(xué)生姓名、教師姓名），百色中學(xué)英語老師

百色高考培訓(xùn)機構(gòu)

百色市補課高三家教復(fù)讀的地址和電話

2015年高考英語一輪復(fù)習(xí)題庫：，百色高考英語

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高考英語二輪復(fù)習(xí)刷什么卷好

教師所教科目的班級排名在年級倒數(shù)，這該怎么辦

學(xué)生成績差，和老師有關(guān)系，也沒有關(guān)系。同一個老師帶不同的班級，成績各異！當(dāng)老師的都知道，即便同樣的教案，自己在不同的班級上課，學(xué)生的總體成績也會有不同，帶的班級越多，差距可能會越大。當(dāng)然，水平高的老師，帶的班級成績普遍比較好，但是也不能保證都是最好的，馬山縣高一你帶八班的歷史或者政治課，就知道了。不同老師帶同一個班級，成績有別！另外一種情況就是，即便是同一個班級的學(xué)生，各科的成績也是不一樣的，有的成績好，有的成績差，就像五個手指頭也有長短一樣，只要不是太差，也算正常，但是如果太差，老師的教學(xué)水平就有待提高了。這就是為什么同一個老師帶不同班級和不同老師帶同一個班級，成績會出現(xiàn)很大差距的原因。成績排名倒數(shù)，學(xué)會分析原因，不要自尋煩惱！客觀原因：班級是否是陽光分班，學(xué)生是不是平均分的，如果給你的是一個“慢班”，你也不要太強求自己了，老師的作用，在這些孩子身上，不能化腐朽為神奇。主觀原因：如果班級都是平行班，自己帶的班級都是倒數(shù)，那么也要具體問題具體分析，看看是一次倒數(shù)還是多次倒數(shù)，如果是一次，偶然性很多；如果是多次，那么自己的教學(xué)能力就有欠缺。找到原因之后，老師要做的，主要是學(xué)習(xí)，像成績好的老師學(xué)習(xí)。這里注意，學(xué)習(xí)不只是聽課，包括老師的備課和落實，馬山縣作業(yè)的布置情況，這很重要，因為抓落實，是老師提成績的一個簡單而有效的方法。希望能夠給你提供幫助，期末考試快到了，祝愿每一個老師都能考個好成績，開心過年！我是“贏在高三”，致力于教育和教學(xué)，歡迎點擊右上角 關(guān)注

恰恰能體現(xiàn)老師的教學(xué)水平。

想晉升的老師一般都愿意帶差班。

我見過老師所帶的差班在他的教學(xué)水平下一躍成為班級前列的例子。

這樣的教師提拔快。

是實力型的好的優(yōu)秀教師。

所以我認為要在教育領(lǐng)域有一番作為的老師一定先要學(xué)會擔(dān)起責(zé)任來。

努力干好本職工作。

只有學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高了。

你才會被大多數(shù)同行所認可。

評先進也是水到渠成

2，督促，學(xué)生的作業(yè)等課后落實督促到位。學(xué)生三分教七分管，現(xiàn)在學(xué)生很多都是管出來的，當(dāng)然方式方法因人而異，3，溝通，與學(xué)生溝通，了解他們的困惑的地方，同時把了解的情況作為備課的參考，還有了解學(xué)生的學(xué)情

所以，當(dāng)有時候遇上不可改變的班級時，就換一種帶班策略了，也不會只相信那些什么“沒有教不好的學(xué)生”之類的謊言了。

那換什么方式呢？開發(fā)好第二課堂。

例如，我們努力過了，發(fā)現(xiàn)也改變不了多少了，那就從另一角度來發(fā)展，就讓孩子們學(xué)些感覺起來沒有什么用的東西，下棋！我知道，這些與成績相比沒什么用。

我也知道，我做這些，學(xué)校不會改變對我的年度考核，與其他同行一樣忙活到頭，幾千元的績效還是要被扣去。

如果硬是從成績上去拼，真的好難。

因為考核中的一項指標，后20%，既然是成績不好的，一個年段中的后20%的同學(xué)都已集中在一起，不管自己怎么努力，他們還是這樣的落后，還是不合格！所以，我經(jīng)常想，為什么評價指標，不是以60分為合格，而是以后20%為界限呢？那這些孩子不管怎么努力，都改變不了自己不合格的命運。

一句話，好好扛著，給孩子們扛出不一樣的天空

一個老師遇到好的班級，花費的經(jīng)歷少成績卻還不錯，不知情的人會認為這老師教的真不錯。

遇到成績差的班級，老師要花費大量的時間和精力去管理和輔導(dǎo)，結(jié)果成績還是出不來，噓聲馬上出來了，這老師真不行，能不能給換換？至于怎么辦，因材施教吧！至于怎么辦，積極開展拓展性課程。

雖然不是我自己親自實踐出來的，卻也是事實。

至于怎么辦，既來之則安之。

自己現(xiàn)在已經(jīng)是倒數(shù)了，應(yīng)該不會比這個更差了，要不我進步一個名次試試

恨鐵不成鋼，更恨眼看金子變成水

然后老師的積極性就大大的提高了

這是一個排列順序的問題，誰都改變不了。

第二，從中也凸現(xiàn)出我們當(dāng)今的教育依舊是以應(yīng)試教育為主！第三，所謂的教學(xué)，就是教與學(xué)。

既要老師教得好，也要學(xué)生學(xué)得巧！無論是好還是巧，都需要方法和技巧，當(dāng)然，也要好的師生關(guān)系！一個巴掌拍不響。

因此，老師最終的解決方法還是要立足現(xiàn)實，回歸學(xué)生！只有弄清出學(xué)生考不好的原因，你才能對癥下藥。

然后自己在做出相適應(yīng)的教學(xué)調(diào)整

深刻檢討過自己的行為嗎？一個班四十幾個，你就不管半數(shù)的，你認為的差生，或不想學(xué)的孩子。我挺不愿意看這樣不盡責(zé)的老師的