如何上好初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課

將每個(gè)單元的重點(diǎn)題目多看看，因?yàn)槟侵攸c(diǎn)題目中大多數(shù)包含了很多的知識(shí)點(diǎn)，遇到不會(huì)的題目就找同類(lèi)的多做一些。初一數(shù)學(xué)怎么復(fù)習(xí)，數(shù)學(xué)就是從練習(xí)的過(guò)程中掌握知識(shí)，初一數(shù)學(xué)太差怎么補(bǔ)習(xí)

初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)間短、內(nèi)容多、知識(shí)面廣，為此教師在復(fù)習(xí)時(shí)要抓住重點(diǎn)突出難點(diǎn)，要對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)情況進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

在復(fù)習(xí)之前每一位教師都要先仔細(xì)分析本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解哪些知識(shí)掌握的比較好，哪些知識(shí)還存在問(wèn)題，哪些知識(shí)可能有遺忘。

然后再有針對(duì)性的組織復(fù)習(xí)，使學(xué)生都有收獲，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

通過(guò)復(fù)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到基本要求。

有的教師一上復(fù)習(xí)課就開(kāi)始滔滔不絕，大講特講，結(jié)果放眼一看，桌上倒下一大片，效果比較低下。初一輔導(dǎo)

為防止這一現(xiàn)象的發(fā)生，可以用提問(wèn)的方式引出要學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

初一數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法，先讓學(xué)生主動(dòng)去參與學(xué)習(xí)，在遇上學(xué)生有疑惑或理解有難度的問(wèn)題時(shí)，讓小組交流與鳳山縣學(xué)習(xí)穿插其中。

學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情在交流討論中被激發(fā)起來(lái)，人人參與到解決問(wèn)題的隊(duì)伍中，在交流討論的同時(shí)提高了對(duì)問(wèn)題的分析能力，進(jìn)一步鞏固了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)及多角度、多方向的思考問(wèn)題都提供了一定的空間。

在這個(gè)大環(huán)境下，誰(shuí)都不想落后，學(xué)習(xí)效果會(huì)比較理想。

往往到復(fù)習(xí)的最后關(guān)頭，教師們都感覺(jué)時(shí)間緊任務(wù)重，講課時(shí)，不給學(xué)生留出充分的時(shí)間去思考。

上好一節(jié)復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵不在于教師講了多少類(lèi)型的題，而是學(xué)生真正理解掌握了多少知識(shí)。

知識(shí)的消化需要時(shí)間，所以，在課上給學(xué)生留思考時(shí)間的同時(shí)，學(xué)生也必然爭(zhēng)分奪秒地收獲了知識(shí)。

上復(fù)習(xí)課，在注重講清思路，使學(xué)生舉一反三的同時(shí)，還應(yīng)多多培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。

有時(shí)為什么看上去很簡(jiǎn)單的一個(gè)題，學(xué)生卻一下筆就錯(cuò)呢？其實(shí)分析開(kāi)來(lái)，這里面最重要的一個(gè)原因就是學(xué)生的基本技能不夠熟練造成的。

鳳山縣，年年考的計(jì)算題，年年丟分比重比較大。

這個(gè)地方是難點(diǎn)嗎？讓每一個(gè)學(xué)生說(shuō)，他們都不會(huì)認(rèn)同。

但是如括號(hào)前面是負(fù)號(hào)，去括號(hào)時(shí)括號(hào)里的每一項(xiàng)都要變號(hào)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)卻從來(lái)沒(méi)有真正的人人落到實(shí)處。

所以在復(fù)習(xí)時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算技能。

復(fù)習(xí)課要求的知識(shí)點(diǎn)較多，同時(shí)對(duì)學(xué)生提出綜合能力的要求。

所以當(dāng)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)或某一問(wèn)題提出看法時(shí)，教師要認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的回答，并及時(shí)作出評(píng)價(jià)與肯定。

在這一環(huán)節(jié)不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，或許一句“你真棒”就能讓學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)何樂(lè)而不為？復(fù)習(xí)課不同于新授課，相比較而言，復(fù)習(xí)課的能力要求更高一些。

教師只有認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)復(fù)習(xí)課，用大量的知識(shí)充實(shí)自己，精選習(xí)題，合理分配時(shí)間，并將學(xué)生放在主體地位，做到分層提問(wèn)，因材施教，學(xué)生才能變枯燥的被動(dòng)學(xué)習(xí)為注意力集中、積極地學(xué)習(xí)，于是學(xué)習(xí)效率將大大提升