上門家教 我是數(shù)學(xué)差，栗志上門1對(duì)1教學(xué)怎么樣？

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如果是在職的高中教師，一般一對(duì)一補(bǔ)課最低每小時(shí)200元，有點(diǎn)名氣的老師可能需要350元。但是目前教師資源有限，一對(duì)一很難找到合適的教師，更多的是一對(duì)二或一對(duì)三，這種情況下也是每小時(shí)150元左右。班課和在線家教價(jià)格會(huì)低一些

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南寧市高二數(shù)學(xué)期中考補(bǔ)習(xí)去哪？高中1對(duì)1數(shù)學(xué)家教有哪些？

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一節(jié)課都在100元以上。課外輔導(dǎo)遍布大小城市，在一線城邕寧區(qū)，一對(duì)一輔導(dǎo)的價(jià)格不會(huì)少于300元每小時(shí)，普遍高于500元每小時(shí)，在三線城市至少也在100元左右每小時(shí)，基本都會(huì)在100至200之間。老師本身是有等級(jí)差別的，重點(diǎn)學(xué)校和普通學(xué)校的老師

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請(qǐng)一個(gè)高中數(shù)學(xué)家教需要多少錢? 雖然現(xiàn)在每個(gè)家庭都不差錢，但是對(duì)于一對(duì)一補(bǔ)課的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)還是比較關(guān)心。畢竟你讓自己的錢花個(gè)明。請(qǐng)一個(gè)高中數(shù)學(xué)家教到底需要多少錢?我們一起來看。家教給孩子講課 一般家教要請(qǐng)的貴一點(diǎn)

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數(shù)學(xué)馬馬虎虎，我想趁暑假補(bǔ)補(bǔ)！人太多，我覺得沒什么效果

到培訓(xùn)學(xué)校的話，一般一小時(shí)150到180左右，但是我建議你找一個(gè)數(shù)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生或研究生，研究生最多一小時(shí)收50，而且教的也不錯(cuò)。

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要看你在哪個(gè)城市，看你請(qǐng)什么樣的老師？ 內(nèi)地城市少一點(diǎn)，沿邕寧區(qū)貴一點(diǎn)。剛畢業(yè)的大學(xué)生50~150每小時(shí)；有經(jīng)驗(yàn)老師100~200左右這樣。

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一對(duì)一高中補(bǔ)習(xí)哪家好?

高中知識(shí)難度較大，而且本身校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，給孩子選好的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)還是要慎重的。之前一個(gè)朋友的孩子取得是一家叫做121同步教育的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，聽說是線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式孩子有時(shí)間的話可以到校區(qū)進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，如果時(shí)間比較緊張，也可以選

想讓孩子補(bǔ)補(bǔ)一對(duì)一的數(shù)學(xué),高二了？

最快速找出薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)加強(qiáng)再加強(qiáng)，想提分去智柏，快速提分金字塔。

何謂一對(duì)一？我們必須理解一對(duì)一的含義以及一對(duì)一教學(xué)模式的特點(diǎn)。一對(duì)一教學(xué)是基于中國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體系，引入國(guó)際先進(jìn)的教育理念而進(jìn)行的一個(gè)教師只針對(duì)一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)模式。

正所謂“因材施教”每個(gè)人有各自不同的學(xué)習(xí)方案，學(xué)習(xí)進(jìn)程，在各個(gè)階段有不同的課程及負(fù)責(zé)老師。“一對(duì)一輔導(dǎo)”正是基于學(xué)生的獨(dú)特性和差異性，在個(gè)人經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，由從事個(gè)性化教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的教師指導(dǎo)一名學(xué)生的學(xué)習(xí)。這種輔導(dǎo)教學(xué)的形式針對(duì)性更強(qiáng)，更專業(yè)，它的優(yōu)點(diǎn)就是教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定適合該學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的輔導(dǎo)，這樣的一對(duì)一教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)得輕松。那么哪些孩子適合一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)呢？常見的有以下幾種：

一，接受能力強(qiáng)但沒有學(xué)習(xí)習(xí)慣不好且自控力差的學(xué)生。此類學(xué)生并非是差生，他們聰明只是在學(xué)習(xí)上懶散慣了不愿意去學(xué)，行為上有點(diǎn)“痞”，愛搗蛋。所以，這類學(xué)生的成績(jī)一般，我們可以稱之為“假象差生”。

二，在大班學(xué)習(xí)中跟不上老師節(jié)奏的學(xué)生。他們的思維有些跟不上，反應(yīng)能力一般，而大班教學(xué)的老師都是比較偏愛關(guān)心學(xué)習(xí)好的尖子生，所以很不幸，這類學(xué)生往往成為大班教學(xué)的犧牲品。三，面臨重大考試如中考、高考的學(xué)生。他們有些是平時(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳，而另外很多都是為了中高考能夠取得好成績(jī)而進(jìn)行輔導(dǎo)。

四，適合嚴(yán)重偏科的學(xué)生。此類學(xué)生很常見，要么是理科重的某些不好，要么是文科中的某些科目不好。

五，學(xué)習(xí)成績(jī)突出，此類學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)只是希望查漏補(bǔ)缺或者提早學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

目前中小學(xué)生學(xué)習(xí)的新知識(shí)較多，作業(yè)量也很大，而傳統(tǒng)的學(xué)校教育所采取的“均力教學(xué)”，雖然是根據(jù)大多數(shù)同學(xué)的水邕寧區(qū)進(jìn)度來授課，但是不能面面俱到。一方面，對(duì)于成績(jī)相對(duì)好的學(xué)生來說，這種“均力教學(xué)”滿足不了他們吸收新知識(shí)的需要，另一方面，對(duì)一些思維較慢、接受能力比較差的學(xué)生而言，同樣會(huì)對(duì)這種“均力教學(xué)”模式感到吃力，容易失去學(xué)習(xí)的興趣。而一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)彌補(bǔ)了這種“均力教學(xué)”的弊端，采取個(gè)性化輔導(dǎo)教學(xué)，使師生之間的授課更具交流性，更具親和性，教師更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和不良的行為習(xí)慣并及時(shí)予以糾正。此外，老師也會(huì)采用詼諧的語(yǔ)言來制造愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生的緊張焦慮情緒，在潛移默化中可以幫助一些內(nèi)向的學(xué)生敞開心扉接納新事物，也能使一些自卑的學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心，為家長(zhǎng)解除了后顧之憂。