教師如何指導(dǎo)初三語文復(fù)習

如何使初中語文教學(xué)語言具有詩意

為適應(yīng)新課標要求，在初中語文教學(xué)中加入對學(xué)生詩意情感的培養(yǎng)是科目本身屬性所決定的，在討論如何培養(yǎng)初中學(xué)生的詩意情感之前有必要對具體概念作出基本界定。
相關(guān)概念基本界定
“詩意”被字典解釋為，像詩里面表達的一樣，給人以美的意境。可見，“詩意”就是一種美，是一種情境體驗。
初中語文教學(xué)中學(xué)生詩意情感培養(yǎng)滿足新的課程標準的要求
新課標明確指出，語文是一門人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科。正是如此，國內(nèi)越來越多的語文教育工作者越來越重視對學(xué)生詩意情感的培養(yǎng)教育。
初中語文教學(xué)中學(xué)生詩意情感培養(yǎng)契合青少年身心特點的要求
初中階段的學(xué)生正處于身心急劇成長與變化的階段，青春期的初中學(xué)生開始越來越多的以其獨有的方式表現(xiàn)自我、張揚個性。顯然，當下業(yè)界內(nèi)外已普遍承認個性化教育的正確性與科學(xué)性。
初中語文教學(xué)中學(xué)生詩意情感培養(yǎng)體現(xiàn)語文教師特殊氣質(zhì)的要求
不同于與其他科目教師，每天與文學(xué)作品的詩情畫意打交道的語文老師似乎更具浪漫情懷。這也是語文科目本身性質(zhì)的影響附屬品。語文教師自覺不自覺的將詩意情結(jié)傳達給學(xué)生在一定程度上說是潛意識的作用，顯然這種作用是積極的、值得提倡與發(fā)揚的

“撲朔迷離”出自 欽南詩 ；“一鼓作氣”出自左丘明的 曹劌論戰(zhàn) 等等。

解題思路：“才能來自勤奮學(xué)習”實際上是一個論點，只要能找出兩個論據(jù)來證明它即可。

以上這個長句包含了該大學(xué)的五個要點。

請各用一個短語對主辦單位、學(xué)校名稱外的三個要點加以準確概括。

上面這個長句，可以改寫為由四個短句組成的一段話。

請你在下面所給句子的后面寫出另外三個句子。

要求每句包含一個要點，句與句之間要連貫。

。

”作開頭，寫一句話。

”
解題思路：首先要仔細分析例句的句式特點、修辭方法和句與句之間的聯(lián)系，然后再推敲定奪。

創(chuàng)作型
完成下面的對偶句創(chuàng)作。

上句：品千古美文，下句：
解題思路：本題是道開放性試題，主要考查對偶的修辭方法及應(yīng)用。

首先，明確對偶是指字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意思相近、相對或相反的兩個句子。

同時下句在意思上要與上句有一定的聯(lián)系。

為了強化人們的環(huán)保意識，請以“水、空氣、森林、動物保護”為對象擬兩條環(huán)保標語。

例如：污染空氣，等于慢性自殺。

在下面的橫線填上適當?shù)恼Z句，使每個句子都是比喻句，使所填的三句話又構(gòu)成前后連貫的排比句。

沒有想象，思維
沒有想象，思維
沒有想象，思維
。

解題思路：這也是一道開放性極強的題目。

雖然是填空題，但難度相當大。

因為每句本身必須是比喻句，同時，又要構(gòu)成前后意思連貫的排比句。