南寧戴氏教育，鳳嶺北初中補(bǔ)習(xí)班，鳳嶺北初中輔導(dǎo)班。

南寧市鳳嶺北舞蹈生課外補(bǔ)課好嗎

南寧哪里有舞蹈培訓(xùn)速成班?我想學(xué),可是我沒(méi)有基礎(chǔ),可以嗎?

南寧沒(méi)聽(tīng)說(shuō)有什么好的哦！可以去北京領(lǐng)秀鋼管舞培訓(xùn)學(xué)校啊，領(lǐng)秀鋼管舞培訓(xùn)授課的技巧教練也是世界有氧舞蹈協(xié)會(huì)唯一認(rèn)可的華人鋼管舞教練。采取小班補(bǔ)課，大班雙班（初、高）級(jí)班循環(huán)授課。對(duì)于所有新生報(bào)名每天都有安排專業(yè)的基礎(chǔ)補(bǔ)習(xí)課，可以讓新生盡快學(xué)會(huì)基礎(chǔ)，完成學(xué)習(xí)進(jìn)程，領(lǐng)秀有10位以上的專業(yè)教課教練，師資力量是其它同類舞蹈學(xué)校師資力量3倍左右，課程內(nèi)容豐富，每個(gè)老師教授自己專業(yè)范圍的課程，這樣學(xué)員可以和老師學(xué)到此課程的專業(yè)精華，而不會(huì)帶有其它舞蹈的舞范，對(duì)于一個(gè)想從事舞蹈專業(yè)工作的人員來(lái)說(shuō)這一點(diǎn)是非常重要的。

南寧鳳嶺北少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu),英語(yǔ)入門培訓(xùn)。

南寧市高考復(fù)讀機(jī)構(gòu)，課外補(bǔ)習(xí)班對(duì)孩子有用嗎？

現(xiàn)在大家經(jīng)濟(jì)條件好了，社會(huì)上的各類輔導(dǎo)班也因市場(chǎng)需求應(yīng)運(yùn)而生。給孩子上輔導(dǎo)班、興趣班，如同開(kāi)小灶加餐，是目前社會(huì)上的普遍現(xiàn)象。

不管你是出于什么動(dòng)機(jī)——為孩子將來(lái)發(fā)展多打一些基礎(chǔ)、滿足孩子的一時(shí)興趣，還是跟風(fēng)、隨大流，你現(xiàn)在的做法雖然無(wú)可非議，但是我的觀點(diǎn)是：你必須要分清主次、適合和因材施教的問(wèn)題。否則你將是好心辦壞事，越搞越亂。不僅會(huì)影響家長(zhǎng)的正常生活和休息，也會(huì)讓孩子筋疲力盡，無(wú)所適從。

我的建議是：

1.選擇一項(xiàng)適合孩子發(fā)展的科目，學(xué)精學(xué)透，堅(jiān)持下去。

我們需要認(rèn)真分析、了解孩子的十二項(xiàng)智能，如果確實(shí)能夠找出一項(xiàng)適合孩子智能的強(qiáng)項(xiàng)，而且通過(guò)與孩子的深入溝通，能夠得到孩子自己確認(rèn)，那么，我們就要明確鎖定并堅(jiān)持下去。我的大兒子6歲開(kāi)始學(xué)笛子，12歲獲得業(yè)余最高級(jí)（十級(jí)），這一項(xiàng)業(yè)余愛(ài)好將讓他終身受益；小兒子7歲開(kāi)始練足球，曾進(jìn)過(guò)省少年隊(duì)，從小學(xué)到大學(xué)，一直都是校隊(duì)的主力，足球給了他自信、體魄和快樂(lè)。

2.若找不準(zhǔn)方向，可提供空間讓其自由發(fā)展，再加以認(rèn)真觀察。

在沒(méi)有找準(zhǔn)方向之前，不需要送專業(yè)培訓(xùn)班，只要在家里提供相關(guān)條件和鼓勵(lì)，讓孩子自由自在地在玩耍中成長(zhǎng)。

以某個(gè)學(xué)生參加的英語(yǔ)課外班為例。在學(xué)校，孩子學(xué)習(xí)的是系統(tǒng)的課本內(nèi)容，老師會(huì)按教學(xué)計(jì)劃講解一個(gè)單元的詞匯、詞組和句型，以及相應(yīng)的語(yǔ)法練習(xí)等基礎(chǔ)內(nèi)容，然后再詳細(xì)講解課文，做課外閱讀、課后延伸。這是一個(gè)系統(tǒng)而全面的過(guò)程，孩子在這個(gè)過(guò)程中會(huì)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到一篇英語(yǔ)課文該如何閱讀、如何拆分理解、如何構(gòu)詞組句。

我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)孩子報(bào)的英語(yǔ)課外班。課外班的目的在于輔助課堂學(xué)習(xí)，因此老師不會(huì)非常系統(tǒng)地講出課堂上整套的內(nèi)容，而是強(qiáng)調(diào)一些需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，如生詞、語(yǔ)境、詞匯。這樣一來(lái)，孩子看似掌握了多少個(gè)單詞、理解了多少個(gè)詞匯，實(shí)際上卻脫離了語(yǔ)境，丟掉了在語(yǔ)境中掌握語(yǔ)法和詞匯，通過(guò)觀察、體驗(yàn)、總結(jié)、應(yīng)用等來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)法和詞匯的理解和運(yùn)用的能力。也就是說(shuō)，孩子只記住了一些規(guī)則，卻忽略了自我能力的培養(yǎng)。

像這種課外班學(xué)習(xí)，孩子一時(shí)能得到好處，時(shí)間久了卻并不能真正學(xué)到東西。一旦脫離了課外班，成績(jī)也會(huì)自然而然地落下來(lái)。那么，在如此多的課外班中，家長(zhǎng)該如何判斷哪些是真正能給孩子“授之以漁”的呢？要判斷一個(gè)課外班的好壞，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

首先，課外班學(xué)習(xí)要能引導(dǎo)孩子思考。著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“發(fā)明千千萬(wàn)萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。”只有能啟發(fā)孩子自我思考的教育，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，讓孩子掌握到內(nèi)在的技巧。所以說(shuō)，好的課外班老師一定是善于發(fā)問(wèn)、引導(dǎo)孩子思考的。

其次，要注重知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)體系的建立。以上述英語(yǔ)課外班為例，課外班學(xué)習(xí)要系統(tǒng)教給孩子整套知識(shí)，至少讓孩子能把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，掌握這個(gè)學(xué)科或這一塊內(nèi)容的骨架。這樣，孩子才算真正融會(huì)貫通。

再次，課外班要注重理論聯(lián)系實(shí)際，教會(huì)孩子學(xué)以致用。任何知識(shí)都要能實(shí)際運(yùn)用才算真正有成效。課外學(xué)習(xí)中，老師一定要引導(dǎo)孩子實(shí)際運(yùn)用，英語(yǔ)學(xué)習(xí)要多練習(xí)實(shí)戰(zhàn)對(duì)話，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要多做一些實(shí)際計(jì)算測(cè)量。這樣，孩子才能從直接經(jīng)驗(yàn)中理解知識(shí)的內(nèi)涵，同時(shí)也對(duì)所學(xué)的內(nèi)容更加感興趣。

最后回到這句話：授之以魚不如授之以漁。一個(gè)成功的、好的教育，應(yīng)該是教給孩子捕魚的能力，而不是捕到的魚兒。眾多為孩子上課外班發(fā)愁的家長(zhǎng)們，應(yīng)該多深入了解下課外班的學(xué)習(xí)方式，最好能跟孩子一起去試聽(tīng)課程，幫孩子辨別選擇出真正能學(xué)到東西的課外班。這樣一來(lái)，也就不用在乎給孩子報(bào)多少個(gè)班了，更不用跟別的孩子比較，因?yàn)楹⒆幽苷嬲龑W(xué)好一個(gè)方法、學(xué)會(huì)一門科目的內(nèi)在精華，他其他科目的學(xué)習(xí)也能從中獲益。希望每一位家長(zhǎng)都能給孩子找到真正有用的課外班。