個(gè)人認(rèn)為這應(yīng)該分情況對(duì)待，看學(xué)生情況而言，對(duì)于聰明的孩子，輔導(dǎo)老師只需要稍加引導(dǎo)，便會(huì)給他更大的啟發(fā)。而對(duì)于基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生，老師就應(yīng)耐心的講解，教給他學(xué)習(xí)的方法，幫助他有所進(jìn)步，以更好的面對(duì)未來的學(xué)習(xí)

一對(duì)一的輔導(dǎo)當(dāng)然比大課堂的要好。當(dāng)然得是做的比較好的校區(qū)，做的好的校區(qū)老師水平高，針對(duì)性強(qiáng)，可以針對(duì)孩子的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，效果當(dāng)然會(huì)好一些。若是做的一般的校區(qū)，那也就一般了，找你們本地最好的校區(qū)，老師越好，一對(duì)一輔導(dǎo)的效果就越好

都1對(duì)1還學(xué)不好，那就是沒天理了，武鳴區(qū)就是主要1對(duì) 1的

廣西崇左家教哪家好，課外輔導(dǎo)一對(duì)一輔導(dǎo)好不好？求解

一看學(xué)生認(rèn)真程度，二看輔導(dǎo)老師程度，只要學(xué)生認(rèn)真，老師負(fù)責(zé)而且能力高，學(xué)習(xí)效果肯定好。當(dāng)然最關(guān)鍵是找對(duì)老師，嚴(yán)的不一定好，學(xué)生很聊得來的也不一定好，因?yàn)橥鶗?huì)浪費(fèi)很多時(shí)間

一、給三年級(jí)孩子當(dāng)家教。補(bǔ)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)。一個(gè)半小時(shí)

我覺得沒有，只要孩子能掌握必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、基本的計(jì)算能力和解決問題的能力就可以了。沒必要逼孩子在奧數(shù)上一定要取得好的成績，還孩子的天性和自由我覺得更重要

廣西崇左市小學(xué)三年級(jí)家教1對(duì)1補(bǔ)習(xí)好不好，學(xué)校高三復(fù)讀

沒有，關(guān)鍵看學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如何，如果學(xué)生沒有對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，就沒有必要一對(duì)一輔導(dǎo)

如果您的孩子成績特別的好，想?yún)⒓尤A杯賽，可以輔導(dǎo)；如果您的孩子們學(xué)習(xí)特別地困難，可以1對(duì)1輔導(dǎo)。除此之外，不需要

二、廣西崇左家教一對(duì)一，1對(duì)1輔導(dǎo)好嗎

武鳴區(qū)哪些機(jī)構(gòu)不都是倡導(dǎo)1對(duì) 1，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)現(xiàn)在都是1對(duì)1了

崇左市小學(xué)三年級(jí)家教1對(duì)1補(bǔ)習(xí)好不好，一對(duì)一輔導(dǎo)班效果真有那么好么

孩子的時(shí)間緊促，遇到一個(gè)好的老師提高了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱與信心比什么都強(qiáng)，侄子在家教114請(qǐng)的，旁聽了幾次還不錯(cuò)

三、栗志上門1對(duì)1提分效果好嗎？小學(xué)生輔導(dǎo)是多少錢

孩子目前就請(qǐng)的栗志的老師輔導(dǎo)的，孩子是上小學(xué)五年級(jí)，每小時(shí)收費(fèi)50-80元，老師制定切實(shí)可行的計(jì)劃，孩子學(xué)的也快，進(jìn)步也大

四、廣西小學(xué)一對(duì)一數(shù)學(xué)家教價(jià)格，小學(xué)有必要1對(duì)1輔導(dǎo)嗎

興趣是最好的老師 ，如果您的孩子感興趣于一定的領(lǐng)域，可以為他（她）請(qǐng)家教，或者去上社會(huì)上的相關(guān)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，如果非要唯分?jǐn)?shù)不可，那可要把握一條原則，千萬別在家教輔導(dǎo)的過程中，把他（她

我覺得還是我覺得作為輔導(dǎo)老師的角色針對(duì)不同的學(xué)社是不同的，對(duì)于聰明的孩子，輔導(dǎo)老師只能是引導(dǎo)一點(diǎn)點(diǎn)，這樣會(huì)給他更大的啟發(fā)。而對(duì)于基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生，輔導(dǎo)老師的角色是耐心的講解或教他做題的一個(gè)陪同學(xué)習(xí)的樣子

廣西大新一對(duì)一家教收費(fèi)，一對(duì)一補(bǔ)課的利弊

應(yīng)該說利大于弊的，首先是面對(duì)面輔導(dǎo)，老師可以知道小孩存在的問題，針對(duì)性強(qiáng)；其次能根據(jù)小孩的現(xiàn)狀，因材施教。當(dāng)然如果小孩主觀興趣、積極性等不高，那怎么補(bǔ)也沒有用