假期補(bǔ)課究竟好不好？是補(bǔ)新知識(shí)好，還是舊知識(shí)好

補(bǔ)課可以，先補(bǔ)舊知識(shí)，打好基礎(chǔ)了，再補(bǔ)點(diǎn)新知識(shí)，不要提前學(xué)太多，除非你有狠心，能重復(fù)學(xué)一次，不過(guò)很多都是不學(xué)了，上課還走神，養(yǎng)成壞習(xí)慣

廣西桂平市編導(dǎo)補(bǔ)課好不好

請(qǐng)問(wèn)，一對(duì)一補(bǔ)課一般要多少，效果好不好？親身體驗(yàn)的說(shuō)一下

有些小機(jī)構(gòu)可能相對(duì)大機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)價(jià)格稍微低一些。效果方面：因?yàn)槭怯嗅槍?duì)性的，所以一般情況下相比大班課肯定效果更好，但具體的效果一方面有老師的因素，另一方面也是最主要的還得靠學(xué)生本人積極配合

廣西哪里有學(xué)編導(dǎo)的地方，想找個(gè)成績(jī)好師資力量比較不錯(cuò)的，快高三了

桂平大提琴補(bǔ)習(xí)班，學(xué)生靠著補(bǔ)課開(kāi)外掛學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生好不好

補(bǔ)課對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有一定好處，主要表現(xiàn)在以下方面：一是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，對(duì)學(xué)校所學(xué)尚未學(xué)懂弄通的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)缺、補(bǔ)習(xí)，鞏固提高所學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)學(xué)習(xí)能力。二是對(duì)自由散漫、自制力差的孩子

桂平市補(bǔ)習(xí)班高考，補(bǔ)課到底好不好

在中國(guó)現(xiàn)行的教育應(yīng)試體制下，各個(gè)學(xué)校都想利用假期給學(xué)生補(bǔ)課

補(bǔ)課基本都是老知識(shí)的新重復(fù)或者是換個(gè)老師的解釋性教育亦或者是打著銜接旗號(hào)的提前教學(xué)。當(dāng)孩子面對(duì)新課堂，新知識(shí)，同樣有可能抓不住現(xiàn)場(chǎng)，抓不住課堂，并形成惡性循環(huán)。這是因?yàn)檠a(bǔ)課主要強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)，而非根源

我是廣西的，學(xué)編導(dǎo)的。廣西編導(dǎo)專業(yè)算藝術(shù)類考生嗎

其實(shí)編導(dǎo)是個(gè)技術(shù)學(xué)，主要還是看個(gè)人是否掌握的好，技術(shù)是否過(guò)關(guān)，如果學(xué)得好，實(shí)踐的多，畢業(yè)后你的條件擺在那里，肯定好就業(yè)，現(xiàn)在什么專業(yè)就業(yè)壓力不大啊，關(guān)鍵還是看個(gè)人

廣西編導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，孩子上補(bǔ)習(xí)班好不好

首先，假期補(bǔ)課可以幫助學(xué)生鞏固和加深知識(shí)。很多學(xué)科都是漸進(jìn)式的，掌握了前面的知識(shí)才能更好地理解和應(yīng)用后面的內(nèi)容。然而，正常上課的時(shí)間是有限的，有時(shí)學(xué)生可能無(wú)法充分理解和掌握知識(shí)

小孩在一家有名的一對(duì)一輔導(dǎo)補(bǔ)課，但是效果不好

只是每到續(xù)費(fèi)時(shí)，才打電話，來(lái)交錢吧。盛名之下其實(shí)難副

后來(lái)又報(bào)了一對(duì)一的形式，感覺(jué)一對(duì)一形式可以把孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和知識(shí)點(diǎn)的講授結(jié)合起來(lái)，效果還是不錯(cuò)的。以我的經(jīng)驗(yàn)，在選教育機(jī)構(gòu)時(shí)可以有以下值得注意的地方。從師資力量上，最好不是大學(xué)生而是一線老師