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小學(xué)一年級英語如何提高口語交際能力

口語就是我們在口頭上復(fù)述我們所聽到的每一句正確的、完美的英語（即英語母語者或英語水平很高的非母語者所講的英語）。光想著去練口語而根本不努力找機(jī)會去聽英語，尤其是原版標(biāo)準(zhǔn)的英語，是不可能在口語上達(dá)到很純熟的程度的。只有能夠真正做到學(xué)到的詞匯會發(fā)音、會詞組、會常見搭配，才能成為真正對于口語有幫助的詞，才能為你的口語添彩；否則需要用的時候，意思那不準(zhǔn)，發(fā)音不正確，搭配也錯誤，那還不如用同義詞或者轉(zhuǎn)述來的方便。因此，大家在背單詞的時候，一定不能忽略學(xué)習(xí)的“質(zhì)量”，爭取做到學(xué)到一個詞，尤其是常用詞，就真正徹底的掌握了這個詞，這樣才能為口語的內(nèi)容提供最堅實的保障。建議在平時可以多看一些美劇，或是多聽一些歐美的流行音樂，這里面都是最地道最流行的日常交流用語。多說多聽，這樣才有助于你提高英語實際交流水平

1像木棍，1像一條細(xì)細(xì)的木棍。如果學(xué)生能夠加上“一條”、“細(xì)細(xì)的”，應(yīng)及時地給予表揚，鼓勵其他學(xué)生像他這樣把話說完整、說具體、說生動。還可以讓學(xué)生可以根據(jù)四聲音節(jié)組不同的詞，造不同的句子，這樣學(xué)生既掌握了音節(jié)的四聲，又豐富了他們的詞匯，學(xué)會了運用。蒙山縣新圩鎮(zhèn)新圩中心小學(xué)，”“有誰還有更好的辦法？”就在學(xué)生一個個把自己的辦法說出來時，他們就是在進(jìn)行口語交際：這是你為他們創(chuàng)造的一個交際的機(jī)會，讓他們想說、愿意說；“有誰還有更好的辦法？”這是你在鼓勵他們大膽地說；“我有比他更好的辦法”，說明他在認(rèn)真地傾聽，敢說了，并且有信心說得更好；重視朗讀的訓(xùn)練，一方面讓學(xué)生多聽錄音朗讀和教師范讀，通過直接感受語調(diào)、語氣的變化和體態(tài)語言去深刻感受語言的情感，如古詩的教學(xué)。另一方面在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生用自己的語言去充分表達(dá)發(fā)揮。低年級學(xué)生說話前言不搭后語，這是常見的現(xiàn)象。烏鴉想出一個什么辦法喝到了水？學(xué)生很容易就能把課文的內(nèi)容復(fù)述出來。對于稍微長一點的課文更可以使用這種方法。通過這種方法訓(xùn)練，學(xué)生語言連貫、口齒清晰，口語表達(dá)能力提高較快。另外，分角色朗讀、“課本劇”表演、想象延伸等都是口語練習(xí)的好形式，“假如是你，你會怎么做？梧州紅嶺小學(xué)排名，”，這是設(shè)身處地地說；“假如你是他，你會怎么說？”這是轉(zhuǎn)換角色地說；“請你對他說一說！”這是進(jìn)入角色地說。來賓市興賓區(qū)蒙村鎮(zhèn)中心小學(xué)，長期訓(xùn)練，能促進(jìn)學(xué)生水到渠成的準(zhǔn)確用語、表情達(dá)意。“請大家仔細(xì)聽，看她說得對不對？賓陽縣云教育平臺，”這是讓學(xué)生聽清楚、聽明白；“請大家評一評他說得怎樣?！边@是指導(dǎo)學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上學(xué)會思考、學(xué)會評價；“別著急，慢慢說。”“你講得很對，能不能說得再響亮些？蒙山縣西河鎮(zhèn)大塘小學(xué)，巧妙布置作業(yè)，創(chuàng)設(shè)交際情境：一方面，通過各種途徑，提醒家長重視對孩子進(jìn)行早期口語交際訓(xùn)練，要求家長忙里偷閑做孩子的忠實聽眾，可以讓孩子把自己一天的所見所聞，說來聽，內(nèi)容不限，形式不拘。學(xué)生是最愿意和自己的親人交談的，特別是性格內(nèi)向的學(xué)生，這是語言訓(xùn)練的最有效的辦法之一。家長及時糾正孩子口語中的毛病，在與孩子談話的過程中，要注意送給孩子最好的贊美、家長本人更應(yīng)當(dāng)善于傾聽并有良好的習(xí)慣。讓學(xué)生在家庭中多交流、多表達(dá)，注意運用禮貌用語，久而久之，他們便會性格開朗，語言流暢，有自己的見解。尤其是通過談?wù)搫赢嬈?、童話故事，更能打開學(xué)生的話匣子，引起學(xué)生的共鳴，豐富口語交際的內(nèi)容，增大口語交際面。要求學(xué)生對每一個話題的表述都盡量做到說流利、有條理、說準(zhǔn)確，形成良好的訓(xùn)練氛圍和說話習(xí)慣。久而久之，學(xué)生就會在對話中不斷糾正錯誤，提高說話質(zhì)量。