1.如何給二年級學(xué)生輔導(dǎo)作業(yè)，怎樣輔導(dǎo)小學(xué)生作業(yè)？

首先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，找出孩子困惑的知識點。

二年級暑假教師如何輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，二年級家教怎么輔導(dǎo)

2.教師如何輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，如何在課后輔導(dǎo)二年級的學(xué)生呢？

我覺得輔導(dǎo)孩子來說，最好是先把家庭作業(yè)讓孩子自己獨立做完，而后再針對他所出現(xiàn)的錯誤，采取反復(fù)訓(xùn)練，舉一反三。語文如果生字錯，盯著他把生字寫對，基礎(chǔ)知識不牢固，字、詞，句子，包括課文掌握情況，盯著孩子學(xué)會，要想讓他理解能力，閱讀能力

二年級暑假教師如何輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，怎樣給2年級的小學(xué)生做輔導(dǎo) 如題

要和孩子多溝通，多交流，如果作用業(yè)量大您不必要孩子一次性都寫完，可以寫一部分休息十分鐘，然后再寫，再休息，這樣孩子比較能夠接受。

我兒子小學(xué)二年級成績很差現(xiàn)在上暑假我想輔導(dǎo)他不知從哪兒開始。

3.二年級作文輔導(dǎo)計劃表，如何指導(dǎo)孩子完成暑假作業(yè)

暑假到了，五十多天的時間孩子要在家里度過。沒有老師的督促，家長該如何指導(dǎo)孩子做暑假作業(yè)呢？請家長們注意： 1

二年級語文輔導(dǎo)過程，教師如何對學(xué)生進行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

因材施教，從易到難，循序漸進，教學(xué)過程中要有趣，幽默點。

4.班主任講座 老師如何給小學(xué)生安排暑假作業(yè)

一、常規(guī)假期作業(yè)布置的弊端

教師給小學(xué)生布置假期作業(yè)是慣例性的做法。寒暑假的時間相對比較長，給孩子們布置一堆作業(yè)，可以避免孩子們一味貪玩，也算是“溫故而知新”。其實，這種做法只是形式主義而已。筆者在多年的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在做作業(yè)時也往往存在應(yīng)付了事的心理，很多題目的解答錯漏百出；而家長在督查孩子做作業(yè)方面也是馬虎了事，只看孩子是否將作業(yè)做完，只要題目都做了解答，家長一般不會深究解答的對錯。這樣的作業(yè)收交上來，就成了老師的負(fù)擔(dān)。因為開學(xué)初的各項工作都比較緊，老師得安排新學(xué)期班級管理、備課、上課等事宜，還得耐著性子批改成堆的學(xué)生假期作業(yè)，當(dāng)然會感到身心疲憊。

二、如何布置小學(xué)生假期作業(yè)

（一）講求應(yīng)有意義，宜精不宜多

首先，小學(xué)生假期作業(yè)的布置，要突破以往題量過多、難度過低，題型古板、新意不足的短板，講求其“應(yīng)有意義”。所謂“應(yīng)有意義”，就是教師所布置的作業(yè)，需由學(xué)生經(jīng)過思考、揣摩后才能找到答案，做到“跳起來摘桃子”，真正達到訓(xùn)練學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的效果。

其次，學(xué)生假期作業(yè)不宜布置太多。寒暑假是學(xué)生普遍期盼的假期，應(yīng)該讓孩子們自由自在地度過，完全沒有必要將其變成孩子的“

第三學(xué)期”。否則，孩子會有抱怨情緒，甚至產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)行為。當(dāng)然，完全不給孩子們布置假期作業(yè)也是不行的，會導(dǎo)致部分孩子在假期中茫然失措。因此，教師在布置學(xué)生假期作業(yè)時，宜精不宜多。只有這樣，學(xué)生才不會出現(xiàn)敷衍應(yīng)付的行為，才會達到預(yù)期的效果。

（二）布置假期作業(yè)的幾種思路

避免學(xué)生的抵觸情緒。教師在布置假期作業(yè)時，不妨以下學(xué)期的預(yù)習(xí)任務(wù)或上學(xué)期遺留并且對新學(xué)期學(xué)習(xí)有幫助的內(nèi)容為主，這樣的內(nèi)容有新穎，學(xué)生會產(chǎn)生一定興趣，不會有太大的抵觸情緒。

分層次布置相應(yīng)的作業(yè)。在期末考試前，教師就把假期作業(yè)冊發(fā)到學(xué)生手里，讓學(xué)生試做，教師進行批閱或評講。根據(jù)具體情況，將學(xué)生假期作業(yè)劃分A、B、C、D幾個不同檔次，不同的學(xué)生完成相應(yīng)的假期作業(yè)。

貼近學(xué)生的生活實際。以鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容為目的假期作業(yè)和命題作文已不受學(xué)生歡迎，而與學(xué)生平時生活息息相關(guān)的內(nèi)容，比如趣味性強的課外閱讀，以及先“學(xué)著做”后“試著寫”的實踐性作文、想象作文，就容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。

利于培養(yǎng)探究能力的作業(yè)。讓學(xué)生利用假期去參加各類實踐活動，用活動記錄冊來代替書面作業(yè)本。如搜集自己喜歡的格言、歌曲、書籍，自己記錄養(yǎng)花的生長情況、家庭日常經(jīng)濟開支情況等，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、觀察能力及社會實踐能力，并學(xué)會交流和生活。

盧梭說過：“作為教師和家長，我們必須提醒自己誤用時間比浪費時間的危害更大，而教育絕不是知識灌輸和技能訓(xùn)練，絕不是完成作業(yè)，學(xué)習(xí)本應(yīng)該是對探索之樂趣的享受，而當(dāng)我們不顧學(xué)生的時間、精力、興趣時，孩子沒有輸在起跑線上，卻夭折在成人的‘好意’與面面俱到的作業(yè)中。”因此，我們在布置假期作業(yè)時，一定要考慮到學(xué)生的切身感受，以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)能力為目標(biāo)，從而達到布置假期作業(yè)應(yīng)有的效果。

如何給二年級學(xué)生輔導(dǎo)作業(yè)