小學(xué)語(yǔ)文老師朗讀培訓(xùn)，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)普通話訓(xùn)練

我作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在參與普通話培訓(xùn)的全過(guò)程中對(duì)“小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)中普通話訓(xùn)練”的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何在語(yǔ)文教學(xué)中貫穿普通話訓(xùn)練有了一點(diǎn)心得。《大綱》中指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)

小學(xué)語(yǔ)文老師朗讀培訓(xùn)

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)內(nèi)容，小學(xué)語(yǔ)文教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)【1】 在我的教師生涯中又添上絢爛的一筆。我們主要學(xué)習(xí)了“小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課案例與分析”、和“小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)的策略”。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，教育觀念有了更新，理論知識(shí)得到進(jìn)一步的提高

要參加小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽，有才藝表演，我準(zhǔn)備朗誦

《珍珠鳥(niǎo)》馮驥才 人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文

第九冊(cè)我認(rèn)為意境很好上幾年教師普通話測(cè)試?yán)首x磁帶有范讀，不知現(xiàn)在還找得到這種磁帶不

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)需求，小學(xué)語(yǔ)文教材怎么進(jìn)行培訓(xùn)

小學(xué)語(yǔ)文教材怎么進(jìn)行培訓(xùn) (一)漢語(yǔ)拼音 1.漢語(yǔ)拼音的定位：識(shí)字的工具、學(xué)習(xí)普通話的工具。2.編排原則：綜合性原則、實(shí)用性原則、便捷高效原則

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)收獲，小學(xué)語(yǔ)文全員培訓(xùn)個(gè)人研修日志

小學(xué)語(yǔ)文全員培訓(xùn)個(gè)人研修日志1 自從參加了遠(yuǎn)程培訓(xùn)后，作為一位語(yǔ)文教師，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的想法，如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng) 語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中

培訓(xùn)班小學(xué)語(yǔ)文老師做些什么，語(yǔ)文課堂朗讀教學(xué)應(yīng)該怎么做

1.聽(tīng)錄音朗讀2.老師有感情范讀這時(shí)可以講解一下朗讀的要求，感情變化，抑揚(yáng)頓挫3.學(xué)生自由朗讀找個(gè)別學(xué)生朗讀【一般找找不大好的，最后找讀得好的，有個(gè)剃度，學(xué)生有挑戰(zhàn)性和成就感】4.全班齊讀，可以全班起立5.如果還有時(shí)間，還可以小組pk，男生女

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文老師怎么樣，怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練

中小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)，你堅(jiān)持每天朗讀1個(gè)小時(shí)

每天早上讓他讀課文，大聲地讀，有感情的讀，過(guò)半個(gè)月沒(méi)準(zhǔn)都能背下來(lái)

小學(xué)語(yǔ)文教師國(guó)學(xué)培訓(xùn)應(yīng)培訓(xùn)哪些內(nèi)容

童蒙以養(yǎng)心為本，心正則聰明。一曰孝親。二曰弟長(zhǎng)。三曰尊師。四曰敬友。 一曰誦讀。二曰字畫(huà)。三曰詠歌。四曰習(xí)禮。馬浮老曰：心之專(zhuān)直為志，言之精純?yōu)樵?shī)，行之節(jié)為禮，德之和為樂(lè)。詩(shī) 教 教立志

一、語(yǔ)文朗讀教學(xué)的意義

小學(xué)朗讀教學(xué)對(duì)于小學(xué)生而言，是其學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)性知識(shí)的一個(gè)重要階段，所以如何的提升小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的有效性，對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文整體素養(yǎng)有著重要的意義。而在傳統(tǒng)性的朗讀教學(xué)訓(xùn)練中，過(guò)分地注重于朗讀形式的教學(xué)，而忽視了教師在朗讀訓(xùn)練當(dāng)中的指導(dǎo)性作用，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，從而導(dǎo)致傳統(tǒng)朗讀教學(xué)的教學(xué)效率低的結(jié)果。所以，這需要教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)方法進(jìn)行改良與創(chuàng)新

二、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)訓(xùn)練的調(diào)查分析

為了能夠在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中更為有效的開(kāi)展語(yǔ)文朗讀教學(xué)，進(jìn)行了一次調(diào)查分析。調(diào)查方式是以調(diào)查問(wèn)卷的方式進(jìn)行展開(kāi)，調(diào)查對(duì)象是本市一所普通的五年級(jí)小學(xué)學(xué)生，其調(diào)查學(xué)生的總?cè)藬?shù)為300人。調(diào)查統(tǒng)計(jì)如下：

第一，對(duì)五年級(jí)學(xué)生對(duì)朗讀的喜歡程度調(diào)查與統(tǒng)計(jì)。調(diào)查結(jié)果為不喜歡朗讀的人數(shù)為3人，占調(diào)查人數(shù)1%。選擇一般的人數(shù)為50人，占調(diào)查人數(shù)16.7%。選擇喜歡朗讀的人數(shù)為128人，占調(diào)查人數(shù)42.7%。選擇非常喜歡朗讀的人數(shù)為119人，占調(diào)查人數(shù)39.6%

第二，對(duì)五年級(jí)學(xué)生自己朗讀水平的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)。調(diào)查的結(jié)果為選擇朗讀的非常好的有60人，占調(diào)查人數(shù)20%。選擇朗讀的還不錯(cuò)的有130人，占調(diào)查人數(shù)43.4%。選擇朗讀的一般的有100人，占調(diào)查人數(shù)33.3%。選擇朗讀的比較糟糕的有10人，占調(diào)查人數(shù)3.3%

第三，五年級(jí)學(xué)生通常會(huì)在什么情況下進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)。調(diào)查結(jié)果選擇自我主動(dòng)的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的人數(shù)為160人，占調(diào)查人數(shù)53.3%。選擇在老師的要求下進(jìn)行朗讀訓(xùn)練有102人，占調(diào)查人數(shù)34%。選擇在家長(zhǎng)的督促下進(jìn)行朗讀訓(xùn)練有12人，占調(diào)查人數(shù)4%。選擇在同伴的幫助或提醒下進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的有26人，占調(diào)查人數(shù)8.7%

培訓(xùn)班小學(xué)語(yǔ)文老師做些什么