藝考文化復(fù)習

相信在選擇高考輔導(dǎo)機構(gòu)時，大家會做很多比較，北流市學(xué)費、環(huán)境、聲譽和課程。學(xué)大教育就是這樣的好機構(gòu)。學(xué)大教育為各個年級段的同學(xué)開設(shè)了高考復(fù)讀、藝考文化課、中考輔導(dǎo)、高考輔導(dǎo)，利用互鎖結(jié)構(gòu)進行搭建，培養(yǎng)學(xué)生們解決問題的能力。讓每一個同學(xué)們在高中的世界里遇見更好的自己。學(xué)大教育擁有雄厚的師資力量，優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，完善的教學(xué)設(shè)施，他們的課程價格相對來說也不高，可以到學(xué)大教育來了解咨詢一下。

南寧學(xué)大教育-高三全托輔導(dǎo)班

專業(yè)的高三全托輔導(dǎo)班

圓你@夢

高三一對一精品課程

適合對象

單科基礎(chǔ)知識薄弱、跟不上學(xué)校課程進度的學(xué)生

需要拔高、培優(yōu)的學(xué)生

高考沖刺、藝考類學(xué)生

學(xué)習方法單一、效率低、需要獨特適合自己的學(xué)習方法的學(xué)生

高考復(fù)讀生、借讀生

教學(xué)目的

改善孩子的學(xué)習習慣，提升學(xué)習成績，圓好學(xué)校夢

課程簡介

高三為復(fù)習階段，把整個高一、高二學(xué)習過的內(nèi)容，采用一輪（基礎(chǔ)）、二輪（專題）、三輪（題海）復(fù)習節(jié)奏的模式，且每一輪復(fù)習，之間是相輔相成的。采用1+2，2+3輪復(fù)習模式，幫助學(xué)生解決高一、高二遺忘的知識點、基礎(chǔ)不扎實、偏科現(xiàn)象以及沒有好的學(xué)習方法，導(dǎo)致低效率學(xué)習。同時搭配-的教務(wù)團隊，根據(jù)每一位學(xué)員特有的學(xué)習習慣、方式，進行-、專業(yè)的課后管理，較大化的產(chǎn)生好的學(xué)習效應(yīng)。

授課課時

有專業(yè)的課程顧問老師，針對孩子的學(xué)習情況以及目標成績，提供個性化學(xué)習規(guī)劃。

主要學(xué)習內(nèi)容

1.結(jié)合高考考點的各科知識點

2.參考全國2券出題模式的試題

3.重點根據(jù)學(xué)生自身需求選定

高中數(shù)學(xué)同步輔導(dǎo)課程

同步書本教學(xué)，與課堂并進，舊知識鞏固，及時掌握新知識點：

高中知識點概況

導(dǎo)數(shù)

1.導(dǎo)數(shù)的概念及其運算；2.函數(shù)的單調(diào)性、極值、*值；3.用導(dǎo)數(shù)研究三次函數(shù)的性質(zhì)；4：導(dǎo)數(shù)在*優(yōu)化問題中的應(yīng)用

基本初等函數(shù)：

1.函數(shù)的概念；2.指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)；3.函數(shù)的應(yīng)用

計數(shù)原理、概率：

1.排列、組合問題；2.二項式定理；3.隨機變量及其概率分布、超幾何分布

獨立性；4.二項分布、隨機變量的均值和方差

立體幾何：

1.平面的基本性質(zhì)；2.直線與平面位置關(guān)系；3.線面垂直與面面垂直；4.空間幾何體的表面積與體積

平面向量：

1.向量的四則運算；2.向量的坐標表示；3.向量的應(yīng)用

三角函數(shù)：

1.正弦函數(shù)與余弦函數(shù)的相關(guān)定義；2.正弦函數(shù)與余弦函數(shù)的圖像與性質(zhì)；3.正余弦函數(shù)的簡單應(yīng)用

數(shù)列：

1.等差數(shù)列概念及性質(zhì)；2.等比數(shù)列概念及性質(zhì)；3.與數(shù)列有關(guān)的恒成立問題及存在性問題；4.與數(shù)列有關(guān)的不等式、及單調(diào)性、不定方程問題

應(yīng)用題綜合：

1.與三角函數(shù)有關(guān)的應(yīng)用題；2.與不等式有關(guān)的應(yīng)用題；3.與導(dǎo)數(shù)有關(guān)的應(yīng)用題

圓：

1.圓的方程；2.直線和圓的位置關(guān)系；3.圓的其他問題

圓錐曲線：

1.橢圓；2.雙曲線；3.拋物線；4.圓錐曲線綜合題

高三數(shù)學(xué)課程

高三數(shù)學(xué)3-6人輔導(dǎo)課程

包括集合、子集、全集、交集、并集、補集、函數(shù)的概念和性質(zhì)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、二次函數(shù)、函數(shù)圖像及其變換、函數(shù)與方程、空間幾何體、空間幾何體的三視圖和直觀圖、空間幾何體的表面積與體積、空間點/直線/平面之間的位置關(guān)系、直線/平面平行的判定及其性質(zhì)、直線/平面垂直的判定及其性質(zhì)、直線的傾斜角和斜率、直線的方程、直線的交點坐標與距離公式、圓的方程、直線與圓的位置關(guān)系、圓與圓的位置關(guān)系、空間直角坐標系、任意角和弧度制、任意角的三角函數(shù)、三角函數(shù)的基本關(guān)系/誘導(dǎo)公式、三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)、函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖像、兩角和與差的正弦/余弦和正切公式、升降冪公式、平面向量的基本概念、平面向量的線性運算、平面向量的基本定理及坐標運算、平面向量的數(shù)量積、平面向量的應(yīng)用、算法與程序框圖、基本算法語句、算法案例、隨機抽樣、用樣本估計總體、變量間的相關(guān)關(guān)系、隨機事件概率、古典概型、幾何概型、數(shù)列的概念與簡單表示法、等差數(shù)列、等比數(shù)列、正弦定理和余弦定理等等內(nèi)容。

高三數(shù)學(xué)一對一輔導(dǎo)課程

包括集合、子集、全集、交集、并集、補集、函數(shù)的概念和性質(zhì)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、二次函數(shù)、函數(shù)圖像及其變換、函數(shù)與方程、空間幾何體、空間幾何體的三視圖和直觀圖、空間幾何體的表面積與體積、空間點/直線/平面之間的位置關(guān)系、直線/平面平行的判定及其性質(zhì)、直線/平面垂直的判定及其性質(zhì)、直線的傾斜角和斜率、直線的方程、直線的交點坐標與距離公式、圓的方程、直線與圓的位置關(guān)系、圓與圓的位置關(guān)系、空間直角坐標系、任意角和弧度制、任意角的三角函數(shù)、三角函數(shù)的基本關(guān)系/誘導(dǎo)公式、三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)、函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖像等等內(nèi)容。

高考全托班的優(yōu)勢

首要，它以高考為意圖，但跟校園慣例溫習過程不一樣，在溫習上和教學(xué)上具有針對性和個性化，會對癥下藥，意圖是進步成績。它根據(jù)學(xué)生個別的綜合情況、由多學(xué)科教育-通過對學(xué)生進行科學(xué)測評和分析后聯(lián)合定制的、脫離開校園慣例的和大眾化的溫習進展的輔導(dǎo)方式。校園的溫習進展是墨守成規(guī)的，關(guān)于許多尖子生來說起不到本質(zhì)的作用。

高考全日制生是一個被關(guān)注的但又被冷淡的群體，二中在這里告訴全日制學(xué)生以下幾點：

1.高考全日制生復(fù)習應(yīng)集中薄弱科目

弱項是因長期不重視或感到難學(xué)而產(chǎn)生的科目，必須采取果斷有力的措施加以大幅提高。提高弱項是全日制成功的關(guān)鍵因素，所以從高考全日制開始就要給弱勢科目多分配時間。

2.高考全日制生成績應(yīng)在短期內(nèi)提高

長時間的慢慢提高對大多數(shù)科目沒有必要，且消磨銳氣，要在一定時間段內(nèi)刻苦投入，在成績開始提升時加把勁兒，爭取在較短時間內(nèi)大幅提高成績。抓住機會，提升自己。

3.高考全日制一切從“新”開始

建議高考全日制生學(xué)習使用新筆記本，制定新的學(xué)習方案，一切從“新”的開始。

4.制定可行性計劃

無法實現(xiàn)的計劃沒有意義，自我計劃是對自己的-，不管什么情況都要實現(xiàn)。高考全日制生應(yīng)該通過圓滿完成計劃樹立必要的自信心。相信自己是較棒的。

學(xué)校介紹

南寧學(xué)大教育

學(xué)校介紹：學(xué)大教育，成立于2001年，總部坐落于玉林市，歷經(jīng)19年發(fā)展，已覆蓋全國100多座城市，開設(shè)近600家學(xué)習中心，已擁有1萬多骨干教師，輔導(dǎo)學(xué)生超過一百萬。學(xué)大教育一直專注為-、-、高中學(xué)生提供個性化輔導(dǎo)。授課模式包括1對1輔導(dǎo)、小班組輔導(dǎo)、藝考文化課輔導(dǎo)、在線輔導(dǎo)等。

南寧學(xué)大教育

-在學(xué)大，高分在學(xué)大！大部分學(xué)員因口碑，因成功案例慕名而來。學(xué)校歷經(jīng)十余年發(fā)展，學(xué)校分布于北流市塘區(qū)區(qū) 、青秀區(qū)區(qū)、北流市區(qū)區(qū)，航洋-區(qū)。迄今為止，學(xué)大已幫助數(shù)以萬計的學(xué)子學(xué)業(yè)圓夢。

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