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        二年級下冊數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會

        2022-02-10 18:28:46廣西戴氏教育

        數(shù)學(xué)讀書心得數(shù)學(xué)家的故事寫讀書心得500字。

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        數(shù)學(xué)心得體會寫你在學(xué)過的知識里什么學(xué)得好.什么學(xué)的不好

        學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),而不是一兩件事情。在我看來,最關(guān)鍵的是它培養(yǎng)的興趣。如果你恨它,因為熱管不感興趣,甚至頭痛,恐懼,這是很難的數(shù)學(xué)努力。這樣的數(shù)學(xué)不感興趣,不用功,這是很難去學(xué)習(xí)它。當(dāng)然,燈是不足夠的興趣。必須嘗試去學(xué)習(xí)它。至少,一定要記住這本書的概念,公式,最好的時間來預(yù)覽有什么新的教訓(xùn),

        第二天掌握更快,更多,更好的新的一課。類記一些筆記下要點,回家晚上以上回顧,總結(jié)和學(xué)習(xí)新的東西。問老師不明白的主題,并問明了至今。當(dāng)解決問題的余老師有一個簡單的方法,可以提高,與老師和同學(xué)們進行了討論。不要擔(dān)心自己可能是錯誤的,但不敢作出這樣的問題,這是一個很好的鍛煉機會。教師激勵我們的人,而不是“拐杖”,關(guān)鍵是要依靠自己的努力,多動腦。通常你可以做一些課外靈活的標(biāo)題。有時,一個棘手的問題是怎么畫,要幾天做它,就會有成功的喜悅。仔細(xì),認(rèn)真缺一不可。應(yīng)認(rèn)真回答每個問題集中思想。甲數(shù)學(xué)論文,大部分的問題是要計算。我們應(yīng)該認(rèn)真計算,有些問題的陷阱一定要小心。卷子做了可怕的仔細(xì)檢查。最后一個問題,做題的基礎(chǔ)上,確定關(guān)鍵條件,認(rèn)真了解。在一般情況下,每一個字,每一個條件有一定的作用,應(yīng)充分利用回答的話題。:什么樣的人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 一個廣闊的知識背景 教育是Suhuo穆林斯基說,“必須記住的材料比較復(fù)雜,而且必須保持在內(nèi)存中的主要結(jié)論,規(guī)則是“知識背景”的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該更加廣闊?!皳Q句話說,學(xué)生必須能夠安全地識記,理解和靈活使用的公式,規(guī)則的結(jié)論,他一定要讀,我想對很多并不需要記憶的材料。調(diào)查過程中,我們發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)的大學(xué)生往往有廣泛的知識背景,喜歡閱讀一些文學(xué)名著,歷史傳記也喜歡讀一些數(shù)學(xué)方面的書,如“快速計算秘密”,“物理和化學(xué)”,以及一個圖書館,書店有趣的智力的書籍。此外,推薦的書目和數(shù)學(xué)的“好玩的數(shù)學(xué)”系列“訓(xùn)練思考能力的數(shù)學(xué)書,數(shù)學(xué)的故事”。“ 除了建立了廣闊的知識背景,閱讀節(jié)制的能力和興趣的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

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        如何培養(yǎng)小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)閱讀能力培訓(xùn)心得。

        蘇霍姆林斯基說過這樣一句話:“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀?!痹谛W(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:明明是一道數(shù)學(xué)過程非常簡單的題目,有些學(xué)生總是出錯。究其原因,不難發(fā)現(xiàn)由于數(shù)學(xué)語言的 符號化、邏輯化及嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性等特點,數(shù)學(xué)閱讀又有不同于語文閱讀的特殊性。很多學(xué)生由于由于年齡特點和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的原因,他們數(shù)學(xué)閱讀的能力很低,缺乏足夠的信息識別能力和遷移能力,對數(shù)學(xué)概念認(rèn)識與辨別模糊不清等。那么應(yīng)該如何提高低年級學(xué)生的閱讀能力呢?

        一、什么是數(shù)學(xué)閱讀能力 我想我們應(yīng)該先了解一下什么是閱讀能力,閱讀能力就是指學(xué)生具有看書并讀懂其中內(nèi)容的能力。再了解一下什么是數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化及空間模型等概念的一門學(xué)科。這樣,數(shù)學(xué)閱讀就不是一般般概念上的閱讀,它還具有假設(shè)、證明、概括、歸納、判斷、推理等一系列的能力,它不僅僅是語言文字的閱讀,還包括一些符號、圖表等的閱讀。

        二、小學(xué)低年級需要具備哪些方面數(shù)學(xué)閱讀能力 (一)語言文字的閱讀能力 在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,語言文字的閱讀很重要,往往通過一個重點詞學(xué)生就能很快領(lǐng)悟解題思路或方法。例如:12比7大多少? 在教學(xué)時,可以試著讓學(xué)生比較三個不同句子的差別

        1、12比7大多少?

        2、7比12小多少?

        3、12和7相差多少? 像這樣,抓住重點詞“比 大”“比 小”“相差”等來理解,這是比較兩個事物或兩個數(shù)的大小,它有幾種不同的提法,但是解題的方法是一樣的,都是用較大的數(shù)減較小的數(shù)。(二)數(shù)學(xué)符號的閱讀能力 數(shù)學(xué)符號比數(shù)字的出現(xiàn)晚,但是隨著社會的不斷發(fā)展,符號的發(fā)展也相當(dāng)迅速,在我們的生活中應(yīng)用也是很廣泛的。如手機、計算器、計算機等,人們對數(shù)字符號越來越依賴。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們常遇到的就是大家都熟悉的“+”、 “-”、“*”、“÷”、“﹥”、“﹤”、“=”、“-”等是最常見、應(yīng)用最廣的數(shù)學(xué)符號。每種符號所代表的意義、用途,也是要求學(xué)生能理解的。(三)圖式的閱讀能力 數(shù)學(xué)圖示是對語言文字的一種可視化的表達工具。數(shù)學(xué)圖示為低年級學(xué)生的成長提供了語言與思維的強有力的支架。讀懂圖示,有助于學(xué)生提高分析信息的能力。例如:如大括號和問號相結(jié)合的問題,對比以下兩個情境,我們要求學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而發(fā)展到解決生活中的實際問題。同樣有大括號和問號,

        第一種情境下是求幾個數(shù)的和,

        第二種情境是已知兩個數(shù)的和和其中一個數(shù),求另一個數(shù)。不同的情境下,有不同的解題思路和方法。(四)數(shù)學(xué)表格的閱讀能力 在統(tǒng)計和一些數(shù)學(xué)問題中有的是用表格形式表達出來的,通過表格,了解其中相關(guān)情境,搞清楚相關(guān)數(shù)據(jù)之間的相互關(guān)系。這就要求學(xué)生還要有讀懂表格的能力。這樣的題型,通過仔細(xì)讀表格,理順一下數(shù)量關(guān)系,有兩個班,三件體育用品,要求每件體育用品一共有多少,如“一班有籃球7個,二班有6個,兩個班一共有多少個?”只要讀懂了表格,正確計算,學(xué)生就不會出現(xiàn)錯誤了。(五)數(shù)學(xué)公式的閱讀能力 低年級在數(shù)學(xué)公式方面出現(xiàn)得少,但有些關(guān)系我們可以讓學(xué)生記住的。只因為數(shù)學(xué)公式在我們整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中很重要。

        三、培養(yǎng)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的策略有哪些 (一)構(gòu)建知識體系 知識是一個系統(tǒng),我們所學(xué)的知識也呈螺旋上升的趨勢,低年級的知識體系處于一個比較基礎(chǔ)的部分。如小學(xué)知識體系分為幾個階段,內(nèi)容分為幾個部分等。為了讓學(xué)生有系統(tǒng)、有步驟地學(xué)習(xí),課標(biāo)與教材都是精心設(shè)計與安排的。如“乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算”,那么學(xué)習(xí)乘法,就是在學(xué)習(xí)加法的基礎(chǔ)上提升的。(二)思考與閱讀相結(jié)合 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于學(xué)生思維的發(fā)展是很重要的,尤其是發(fā)散性思維與創(chuàng)造性思維的發(fā)展,我們在教學(xué)中要通過多種途徑和教學(xué)手段將學(xué)生的思維與閱讀結(jié)合起來,提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力。(三)實踐與閱讀相結(jié)合 如學(xué)習(xí)估算的時候,估算是求近似數(shù),不要用一種固定的模式規(guī)定學(xué)生去估算,要通過四舍五入法、去尾法、進一法等。(四)重點內(nèi)容重點訓(xùn)練 前面已經(jīng)說過了,數(shù)學(xué)知識是一個系統(tǒng),那么我們教學(xué)中,教師首先要有系統(tǒng)的概念,每一階段的內(nèi)容,哪些是重點和難點,這些重點和難點我們就可以把它作為重點內(nèi)容來訓(xùn)練。如一年級的加法的意義、二年級乘除法;又如圖形的認(rèn)識中的“角的分類”等。通過有重點的訓(xùn)練,學(xué)生在某一方面的發(fā)展是比較持久與鞏固的。(五)不同學(xué)生區(qū)別對待 “龍生九子,各有不同”,我們不能要求每個孩子都一樣聰明,一樣勤奮,每個孩子都有自己的特點。正是因為這些特殊性,也造成了我們教學(xué)的難度。兩千多年前孔子提出過“因材施教”,我們現(xiàn)代更需要不同學(xué)生區(qū)別對待。在我們備課、上課、批改作業(yè)等時候,都需要這樣的區(qū)別對待,不同層次的學(xué)生有不同層次的需求。如在教學(xué)一年級時,我們經(jīng)常遇到“你還能提出什么問題?”,有的學(xué)生閱讀能力強,一下子就能自己提出問題并解答出來,但有的學(xué)生不理解“還”、“問

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          龔達寧

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          授課校區(qū):南寧西鄉(xiāng)塘校區(qū)

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          黃麗婷

          所授班次:高中

          授課校區(qū):南寧西鄉(xiāng)塘校區(qū)