如何管理一個校外美術機構

1 教師的管理

它們看似矛盾，其實是和諧的。

“校內美術”是一種普及性教育，“校外美術”是一種精英式教育，校外美術教育是校內美術教育的一種彌補、一種拓展、一種升華。

美術學科為什么會有校內和校外之別？“校內美術”和“校外美術”的區(qū)別在于什么？如何將它們之間的優(yōu)勢統(tǒng)整成美術教育的一股高效力來服務于美術教育呢。

下面就談談自己在美術教育實施過程中的一些體會、思考。

一對一輔導機構，“校內美術”和“校外美術”因為各自存在的狀況不同，所以之間有一定的差異，其表現(xiàn)在四個方面。

其一，教育目的 校內美術教育的目的是：讓美術教育橫向發(fā)展。

校外美術教育的目的是：讓美術教育縱向發(fā)展。

在教學過程中通過對學生的審美能力、創(chuàng)造能力、感知能力、形象思維能力等的培養(yǎng)，促使他們的表現(xiàn)性和專業(yè)性不斷提高。

教學性質和目的不同，決定它們教學形式的不同。

美術藝考一對一價格，“校內美術”是一種普及性教育，照顧的是學生整體素質的發(fā)展，無論是從教學對象的個體上，還是從教學內容的設置上，都以全面發(fā)展的形式進行。

然而學生個體上的學習興趣、學習能力及家長的需求，“校內美術”教育已經無法滿足了那么這一部分個體差異學生，勢必讓尋找另一條適合自己發(fā)展的道路，這時“校外美術”便站出來承擔起這份重任。

其二，教學對象 教學對象影響教學法方法的運用、活動模式的展開、學習內容的設置。

“校外美術”中的教學對象（學生、家長）都是對美術學科有一定了解，或深層次的認識，甚至有扎實的基礎、更深入的研究。

他們有明確的學科學習目的性，要么為開發(fā)各種能力，要么為專業(yè)深造。

賓陽一品美術培訓學校學費，學生會積極參與教學活動，家長也會積極配合教師組織的一切教學安排，爭取更高的學習效益。

教學對象不同，為“校內美術”帶來了相當?shù)碾y度。

不過“校內美術”的統(tǒng)一性更能照顧到全面，使素質教育得到整體提升。

還有一個問題就是：盡管很多學校都有了專職的美術教師，但從專業(yè)水準和教育觀念上還是不容樂現(xiàn)的。

藝術教育是前沿的、是多變的，美術先進教學理念即使被一線的美術教師接受、實施了，也不一定被學校認可。

美術教育有其自身的學科特性和學科規(guī)律，但在校內往往很大程度上受到其它學科的影響和制約，甚至是背道而馳的，從而無法按正確的美術教學規(guī)律去實施教學活動。

在素質教育的今天，美術卻仍擺脫不了小學科的地位。

在校內教育內部都不怎么把美術教育當一回事，學生當然會“另謀出路”，美術教師在校內“英雄無用武之地”當然也可能“另辟蹊徑”。

其四，設備材料 美術學科有很強的工具性，對教學設備、設施的要求是很高的。

美術高考一對一培訓每小時費用，簡單一點的話，畫室、作畫器材、石膏體等先進點的話，多媒體設備不可少。

總之，美術學科不像其他學科那樣所用的器械、材料簡單。

在校內，美術學科雖然被重視起來了，但力度還是不夠的。

所以，如果不是特色學?；驊渡霞墮z查，學校是不會從硬件、材料上有更完善的配置。

“校內美術”與“校外美術”多種因素的異同，突出了校內、校外美術教育的不同。

因此，我為自己提出了一個新的課題：怎樣有效地結合校內外美術教育的優(yōu)點，為己所用？遵循美術教學原則，圍繞美術教學目標，我在校內美術教學中改變那種僵化的教學模式和教學要求，不拘泥于一招一式，不墨守陳規(guī)，而是根據(jù)學習內容、學習對象而確定教學方式。

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我想請問：如是那我可以說一點，如不是這個就不好說，為何呢？蛋彩畫，炳烯畫。另外就是排的課要有規(guī)律性，合服美的原則。有利于學生接收知識。賓陽美術培訓，哪些時間學什么，另外就是你的問題有點不數(shù)字化。讓人產生歧義

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