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初中語文補課講什么，小學三年級語文學困生輔導紀錄怎么寫

首先，描述學困生的語文學習情況。其次，分析學困生的原因。再次，將輔導過程詳細記錄。最后，記錄輔導取得的成績。就ok了

五年級學困生輔導記錄語文

對學困生課堂上的不良表現(xiàn)，采取私下交談的方式，學困生往往在課堂上的表現(xiàn)令人失望，容縣上課不認真聽講、愛做小動作等等。對于他們的不良表現(xiàn)，我會用目光、手勢提醒他們改正，從不當著全班學生的面大聲批評

五年級數(shù)學學困生輔導，語文學困生輔導記錄表

作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生能容易地完成學習任務，簡單地掌握貼合他們現(xiàn)實狀況的知識。這樣，就容易把學困生引入學習的殿堂，激發(fā)學習語文的興趣。所以每次布置作業(yè)時

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看一下學生是否有改變。有改變就繼續(xù)堅持，沒改變就找到原因重新修改計劃。④最終總結，是否完成既定目標：最終經(jīng)過半個學期或者是一個學期之后，看一下整體的總結，是否打成了既定目標，然后在學困生輔導記錄表中寫下總結

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學困生輔導過程記錄工作之一是學困生原因分析：

1、學習基礎不夠扎實，學習有較大困難

2、學習不夠主動、自覺，需要人監(jiān)督和督促，需加點壓力再稍加以輔導能夠獨立完成。以上是學習上有困難的

五年級學困生輔導措施，小學教師幫扶記錄內(nèi)容

紀律是集體的面貌，集體的美妙，集體的活動，集體姿態(tài)和集體的信念。沒有紀律的人，是有害社會的人。破壞紀律就是破壞集體利益。所以要教育這些學困生懂得守紀律的重要性，變違紀為守紀，到自覺護紀律

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